學生的教育有三個環境 家庭 學校 社會 這三個環境相互獨立又互相聯絡 老師和家長的溝通是必要的 但是不能把老師的教育職責推給家長

是孩子都會有這樣那樣的問題，淘氣，玩皮，一心想著玩，奇思妙想，有時會犯錯誤，很正常嗎？也正是考驗老師們的修養，知慧和學識，考驗著會不會鼓勵式教育引導，組織名種德育活動來引導，集體活動來引導！犯錯誤後需要老師耐心講明白什麼地方錯了，是學生從心底裡接受！

本來不想說，懶得管閒事。我認為孩子為什麼調皮不愛學習？因為他缺課太多了，他不會，讓他聽課等於是受罪，他根本聽不懂，上課如同聽天書，造成這種原因首先是家長，你的孩子有多少課跟不上你不知道嗎，這是失職，我以前講過，發現孩子缺課馬上解決，把課補上，孩子只有在不缺了的情況下，他才有興趣聽課，換位思考一下，假如你什麼都不會，讓你聽課你不難受嗎？要想從根本上解決，就是要把落下的課全部補齊。孩子都會了他才有興趣聽課！

如果要有人說老師經常向家長告狀，我不知道是什麼人，本聲用告狀一詞就是錯誤，怎能用告狀？老師經常向家長反應學生在學校的情況，是決學生的負責任，是個決對的好老師，說不好的人，應該是不懂事，而且調皮搗蛋，學習不好的學生。老師能經常於家長經常交流勾通，決對是好事。

孩子的差距實際上是家長的差距！家長是孩子的第一個老師。

和家長溝通被說成是告狀，這樣的家長不會正視孩子的問題。

教師盡了義務後，還無法改變，就無需溝通了。記住，你不是救世主，歇歇吧，都清靜

關於這樣的問題，很難界定錯與對。有人認為是老師無能才總是找家長，這是不對的。老師在和學生之間有什麼問題是必須要讓家長知道的，以免後患，我知道的老師很多這和家長通話時都錄音的。當然頻頻的叫家長來學校是不可取的。能解決的問題最好不要擴大範圍，給學生留下自尊，以後會好管得多了。

從提問可以看出一種社會現象，家長是法官，老師和學生分別為原告和被告，所以，老師向家長反映學生的問題，被很多人說成是“告狀”。我校某學生，長期不交作業，上課就睡覺，老師向家長了解情況，家長說：“你說的這些事情，我要調查一下再說。”

告狀如何定義？

教師有義務指出孩子在學校存在的問題，並提出相應的解決辦法，同時尋求家長的配合。

一般來說不叫告狀吧，跟家長交流一下孩子的在校情況，挺好的呀，如果老師啥也不說，家長還想問問呢，很正常，沒什麼不好的。

我對這個問題的觀點是這樣的：

所謂“告狀”一詞，應理解為＂反應問題，交流思想，關愛學生，溝通情感＂才比較合適。

老師的良苦用心，是為了讓家長瞭解孩子在校表現及各方面的情況，適時教育，能讓孩子在德智體美勞方面得到發展。家校合作，教育共贏。起到良好教育效果，末必不是一件好事？並非惡意！

然而，有個別家長想得太多。必須調整心態，不要把問題想得太複雜，想得太偏太遠，想得太離譜。說什麼＂老師無能，孩子應該老師教育的，暗示要向老師送禮，不是什麼好老師＂荒唐之類的話。這樣的家長，孩子能教育好嗎？

家長是孩孒的第一任老師，是孩子的榜樣，是孩子的楷模！常言道：＂兵家弟子，早識刀槍。木匠兒子，會玩斧鑿。＂家長的言行，一舉一動潛移默化地影響著自已的孩子。家庭環境，家庭教育致關重要。

因此，學校家庭社會都有責負教育教孩子，而不是學校一方的責任。所以我們要調整思路，調整心態，家校合作共同教育，讓孩子早日成為文明守紀，有理想有道德的好學生。成為祖國的接班人！