編者按：學生作業叫家長批改，這也是近年來才出現的一個新的現象。不知道大家發現沒有，素質教育、減負、不能體罰學生等等口號出來以後，家長就變得越來越忙了，甚至作業都得家長來親自批改。人們也不禁感慨：我們批改作業，你們教師拿工資，這算什麼？

事實上，叫家長批改作業只是大家的一個誤解，但是也不能說沒有這回事。原因很簡單，跟大家聊一聊。

我在很多場合說過“素質教育就是拼爹的教育”，這句話估計很多人沒有意識到。我簡單解釋一下。比如說，素質教育不再以學生考試成績為評價的標準，而是趨向於對學生的綜合評價。如果學生考試得60分，在應試教育時代那是被教師批評的。但是在現在，哪怕學生考得50分，他還能歌善舞，懂電腦，會畫畫，會書法，琴棋書畫樣樣精通，那麼他也算是一位優秀的人才。但是，大家想過沒有，如果作為家長沒有文化素質，沒有大量金錢去給孩子送去各種各樣的培訓班，你們的孩子能夠自己學會這些所謂的“素質”嗎？如果真能做到，那麼學生不寫作業，不交作業也沒有多大關係。教師佈置的作業，可以不用理會。

教師叫家長批改作業，也僅僅是在小學階段出現比較多。這一階段的學生自控能力非常差，也沒有任何目標，也不知道學習為了什麼，他們把寫作業當做很艱難的任務和負擔，並沒有認識到寫作業也是學習最重要的過程之一。本來，在應試教育時代，教師佈置的作業學生一般會懼怕教師的體罰而把作業及時完成，這樣教師不會叫家長批改作業。但是現在，減負學生，學生的練習冊就只有一本，而且教師佈置的作業，學生正因為沒有體罰，也就可寫可不寫，反正寫和不寫是一樣的，教師又不敢拿他他們怎麼樣。

但是，學校要分數排名，教師一定會壓學生做作業。因此，教師除了叫學生做一本學校定的練習之外，還額外叫學生購買其他教輔來做，那購買的額外的教輔教師希望家長能夠教輔完成。這就就造成了一種教師叫家長批改作業的假象。其實，教師叫家長批改的只不過是教師自己額外叫學生購買的教輔資料。不過，這也是教師們太賤了，本來國家規定給學生減負，他們又自己叫學生暗地裡購買教輔，工作又忙照顧不到，又不敢體罰學生，只能叫家長幫忙。教師們，你們何必呢？吃力不討好的事情少做一些。

還有想當一部分家長誤了，其實很多教師只是在微信群裡佈置作業，然後叫學生完成作業。學生寫作業完成後，叫家長監督，等學生完成後家長籤個字就可以，並不是說教師叫家長批改作業。當然，幼兒園的作業除外。幼兒園的作業多是手工，家長如果能和學生一起完成手工，願意陪學生完成作業也是挺不錯的吧？

最後，我寫那麼多就想說明一個問題，教師沒有你們想的那麼沒有師德。正如你們說的那樣，教師沒有素質，請問你們有沒有素質教育的能力和資本？如果沒有還是老實叫孩子按時交作業吧！

孩子作業要家長簽字這是胡鬧，應培養孩子自己的事情自己做，而不是看管，不信任！允許孩子犯錯，犯錯也是成長過程一部分！

教育減負，減到家長身上了。父母有監督孩子完成作業的責任，但是不代表家長就得替孩子批改作業。年級低的尚且勉強，年級高的也要家長代勞嗎？？那些打著對孩子負責任旗號的人，我就問問原本老師的責任給家長，那老師的收入是不是也該分一部分給家長？？民國，近現代都是尊師重教，家長教孩子做人，各安其道，怎麼如今責任互推？？火車上遇見一位河北工業大學的老教師，她說以前的教師為了學生，現在的教師為了錢，職稱。這就是為什麼總爆出師生關係緊張的主因

我們唸書那時候完全沒有家長參與啊，別人我不知道，反正我爹媽從來不看一眼，有一次換了個老師比較喜歡家長簽字，我媽都拒籤，無奈我都自己籤。然後幫著看著背課文什麼的，都不管，我媽說這唸書還捎帶家長幹什麼。現在自己也做了家長了，這幼兒園天天讓回來做手工真是夠了。學習牽連上家長會讓孩子失去獨立學習的能力，也給家長增加負擔，效用並不大。不贊成

要求家長批改作業真沒碰到過，問了下週圍的朋友也沒遇到。現在的題目都比較難，作為一個文科生，孩子初中時的數理化我就看不懂了怎麼批改啊？我們這孩子從小到大老師對家長的要求是讓家長檢查孩子的作業是否完成，小學和初中時都有一本家校聯絡本，孩子把每天的作業都記在上面，家長對照上面的記錄檢查是否完成然後簽字，家長有什麼問題也可以在本子上留言，老師每天都會收家校聯絡本檢查，我覺得這就很好。

作為家長，給自己孩子改作業，還怕便宜了老師，這是什麼邏輯？

說說我的一點看法吧。

能讓家長批改的作業肯定是小學生作業了，這個階段是培養孩子良好學習習慣的關鍵時期。而良好的學習習慣並不能僅僅靠老師單方面來幫助孩子培養，更需要家長的督促和鼓勵。原因如下:

1、老師教的學生太多，只能給學生提出統一要求，若是學生不按照老師說的做，老師要麼檢查不過來，要麼對學生無可奈何。久而久之，孩子就會落下許多功課，補都補不上，最後就沒有學習興趣了。那麼作為家長，你願意看到這種結果嗎？

2、家長改作業就是對孩子學習過程的最好參與和鼓勵，只要你孩子養成了好的學習習慣，他做的作業正確率自然很高，你改起來就輕鬆，孩子也能體會到你對他的關心，只會在學習上付出更多的努力。久而久之，你的孩子學習能不好嗎？

3、改作業並不會影響孩子獨立學習習慣的培養，讓你改作業，又不是讓你陪孩子寫作業。你只要讓他單獨完成作業後，再主動交給你批改就行了。況且，一旦孩子上到高年級，你想改還改不了了呢！所以別抱怨了，珍惜給孩子改作業的機會吧！

其實，小學生學習的科目少，每個老師幾乎全天都有課，而且負責任的老師一天至少會佈置兩次作業，老師自己還要備課，若是沒時間改作業了肯定會讓家長改。家長若是不理解，除非老師不佈置作業。你希望這樣？

先下結論

理由很簡單：

家長該如何處理：

這是一個特別沉重的話題。

我習慣將作業分為三種。反饋型作業，習慣型作業，啟發型作業。

通常來說，日常佈置的作業大都以反饋型作業為主。也是現階段中國教育當中作業的主要形式。作為一個還算合格的老師，我們大部分人都會對作業進行評判和分析，以此作為對學生學習內容掌握程度的瞭解。

但是，身邊真的有把作業教給家長批改的老師。不多，我們學校我知道的有三四個吧。雖然不多，但是危害相當大！一方面造成了家長對所有老師的不信任，另一方面對正常教課的新老師也起到了相當差的引導作用。

最早，我們學校只有一個“非常有名”的老師，不批改作業，不上課，甚至一週的主課可以被她兩天突擊上完，然後請假回家玩。甚至有過一節課被“送”給三個老師，然後這三個老師搶課堂的經典笑話。只苦了班裡的孩子。

隨後，有學生家長髮現了這個不正常的現象，自己的孩子作業沒人批，課也沒人上，考試成績大幅下降。跟多個孩子瞭解情況下，果斷的投訴到校長那裡。然後被這名老師叫去了辦公室罵到哭。然後家長繼續聯合其他家長撥打12345. 校長壓不住了。於是。。。。這名老師的課時被減少了（請了另一個老師幫她上）。這名老師成為了分管教學的主任。

她沒法害這個班的孩子了，是不是皆大歡喜？錯！這時出現了第二個。第三個，這樣的老師。因為很多心思靈活或者簡單的老師發現，原來跟著這個老師有甜頭。所以有樣學樣。這種壞習慣是可以被傳染的！破壞完一個班的孩子之後，會有更多班級的孩子遭殃。

老師把學生作業留給家長去批改，這是極其不負責任的。

為什麼這麼說呢？

第一：不是每一位家長都具備批改作業的能力

每一位家長的學歷狀況都是不相同的，再加上家長們離開學校的時間比較長，對於所學習的知識幾乎都忘的差不多了。

在這樣的情況下，老師若是把作業交給家長去批改，顯然是自己在逃避責任，而且對於學生的學習也是極其不用心的。

第二：家長不一定會有時間去幫助孩子批改作業

現在的人工作都比較的忙，加班加點實乃常事。每一個下晚班回來的父母，早已經累的疲憊不堪，哪裡還會有時間再打起精神去批改孩子的作業？

即便是幫助孩子批改了作業，他們往往也只是為了完成任務，敷衍了事而已。那麼關於作業的對錯，很容易就會誤導學生。

第三：比起家長，老師會因為職業的原因，比家長更專業

有些習題的解決方案，會因為題型的特殊性，而具有多種正確答案，這些往往只有具備豐富教學經驗的人才會知道。

而家長則會在這一方面變得笨拙，甚至會因為自己的淺陋，從而誤判孩子的答案，給孩子造成不必要的麻煩。

最後：老師讓家長參與孩子教育的想法是正確的，只是讓家長參與的方式是有問題的。關於孩子的教育，老師和家長只有分工明確，會更有利於孩子的發展。

學生的作業應該由老師批改，而不能由家長批改，只有老師親自批改作業才能瞭解和掌握學生的學習情況，家長可以檢查孩子的作業，透過檢查作業掌握孩子的學習成績和學習狀態，以利於家校互動，家校共建