最接地氣的教育在於因材施教、有教無類，而非千人一面式的填鴨。學生除了知識的積累，學習能力與技巧的培養更為重要，這樣才能活到老學到老。

學生天分各有不同，天分高的可以引導其向更高更寬廣的領域進發，天資愚鈍的要多加鼓勵，多著眼於點滴的進步積累。

好的教師應該對所有學生有個全面的瞭解，而非僅僅停留於考試成績。當學生的名字從試卷的分數排名變成一張張活躍生動的面孔，才算接地氣了吧。

教育就是培育人的精神長相。我認為教育可分家庭教育和學校教育兩部分，家長和教師的使命就是逐步培養孩子對自己的精神長相負責任，去汙穢，留精華，所以最接地氣地教育理應是兩者相互配合，取長補短。

家庭教育從孩子出生之日起，有條件的還有胎教。小兒看三，三歲之前，父母應教會孩子有禮貌（比如叫人，謙讓）有擔當（摔倒自己爬起來，學會自己吃飯穿衣）有小孩做得到的修養（比如排隊，公共場所不喧譁），那麼當孩子進入幼兒園，一定不會是個上竄下跳讓老師頭疼、讓同學禁而遠之的孩子。

學校從孩子上幼兒園便分擔了家長的部分責任。孩子在學校上課吃飯活動都由老師來管，所以老師是孩子的第二任父母。

有所不同的是，家長最多同時照顧兩三個孩子，而老師要照看的是一大班孩子，一般五六十個。看一個和看五六十個的概念，大家都懂，除非你沒管過孩子，所以孩子的家庭教育基礎更多地決定孩子的成績。

《不忘初心》

一一什麼樣的教育更適合大眾，更接地氣，我認為：

(1)教育資源公平。

目前狀況是許多優秀老師多集中於重點或一類學校，二類或偏遠的校區師資狀況偏差。這就造成教學質量參差不齊，學生學業落差大。所以偏遠地區應高薪招聘配置或輪置優秀教師執教。

(2)入學條件公平。

重點校區只限於小範圍內招錄學苗，或城市只招錄城內學苗，這就使偏遠地區的好學苗沒機會接受優質教育。特別是高考中清華北大等名校的招生條件，更突顯這一特點。應藉助網路實行遠端教師資源共享或教師培訓，做到龔自珍先生倡導的那樣：不拘一格降人才。

(3)課時教育公平。

獎勵教師在課上傳授基礎以外的知識拓展，嚴查課上少講或不講，課下補課再講的行為，使每個學生接受平等講授。

以上三點落實好了，教育不均衡的狀況會有極大的改變，也就真正彰顯了教書育人的初衷。

接地氣？？？

什麼是地？？

孩子就是地

接地氣就是老師的心與孩子的心接到一起，這就叫接地氣

如何接地氣？

法寶是什麼？

一個字

愛

其實任何事的出發點如果都是愛的話

那麼…………………

我認為最接地氣的教育無非就是言傳身教。教育的目的不是讓學生厭惡學習，討厭老師，對學校產生反感。什麼叫接地氣？說白了就是貼近生活，在生活中隨處可見，能夠信手拈來的叫接地氣。反觀現在，學生在學校受的是什麼教育呢？依然的照本宣科，依然的沿用幾十年前的教學套路，當老師的只是把知識裝進腦袋，然後又從嘴裡念出來讓學生再裝進腦袋，很少有老師能夠把學習融入生活的，每天學生面對的都是死氣沉沉的課本，死氣沉沉的作業和死氣沉沉的老師。在死氣沉沉的教學下，學生能學出什麼樣？

讓學生感受到老師就像是親人一樣，把學校能當成家一樣，學習再枯燥也能有溫暖的感覺。不要把學習成績看的過於重要，能夠營造出溫暖的學習氛圍，才是學生的剛需，而老師也不要一副高高在上的態度，把學生當朋友一樣相處，才叫接地氣。

其實我覺得，最好的教育就是尊重，理解，支援。當然這也是我所認為的，最接地氣的一種教育。

首先我們應當承認，我們的教育目的是人，而不是產品，而是人的全面發展，甚至是人的專業發展，在這個過程中，人不是有固定規格的，也不是有固定性質的，因此在教育過程中，我們應當充分發揮，平等的主體之間的一種互動。

所謂的尊重，主要來源於曾經一位朋友跟我說過的教育和學校這兩個問題，其實第一要務就是尊重老師，尊重學生，學生尊重老師，這樣才開始了我們有好的教育教學行為，一個學校的老師不能夠尊重學生，把學生視為自己的私有物，是為自己的教學產品，那麼。失去了尊重，孩子自然而然時間長了，對於老師也失去了尊重，言傳身教的效果大於一切。

所謂的理解就是指，在教育過程中千差萬別的孩子，千差萬別的家庭，每一個孩子的基礎，每一個孩子的心裡，每一個孩子的學習方法他們都不同，我們沒有一種方案可以針對所有的孩子，我們只有一些普遍的方案可以使用，而普遍方案的背後，其實有更多的，我們需要理解一下孩子的不同狀態。同樣的一個問題，有的孩子自尊心強，那麼我們使用的方案或者使用的尊重，使用的批評就會有所區別。所以理解才是最關鍵的，它是尊重的一種延伸，只有尊重學生才能夠讓學生尊重自己，只有理解學生，學生才可以承擔更多的責任，來完成老師所給予的任務。

每個人都是脆弱的，每個人都需要別人的支援，從出生開始我們需要家庭的溫暖，需要家庭對於我們的安全的保護，而讀書之後，我們需要鼓勵，需要表揚，而這些鼓勵和表揚看似無所謂，但其實是對於學習的一個最大支援，一個孩子，努力學習，得到了一點點進步，如果我們對他橫加指責，失去了支援，我們有理由相信，沒有人可以在逆境中永遠成長，總有一天會壓垮的，所以說支援也是最關鍵的一個過程。

教育就是這樣，我們要尊重學生，要理解學生，並且我們要支援他們自己的想法，支援他們自己獨立的一個人格。

我想這就是最有地氣，也最實際的一種教學。

謝邀！作為一名教育領域的創作者，很開心被邀請來回答這個問題。你認為什麼樣的教育是最“接地氣”的教育？我認為最“接地氣”的教育是平視教育，而不是壓迫式教育。很多家長和老師在管教孩子的過程中，都會選擇壓迫式的教育，懲罰是需要的，但是過度的懲罰式教育往往會激起孩子的逆反心理，久而久之，孩子不在害怕懲罰。和孩子做朋友，平視教育，讓他感覺到你會尊重，他也同樣會尊重你，因為你們是朋友。

孩子可能會對父母大吵大鬧，任性地發脾氣，但是正在朋友面前反而會收斂，那是因為他們是平視的關係。有什麼問題讓孩子坐下來，兩個人慢慢溝通，讓孩子明白你是他的朋友，而不是壓迫他的敵人。

我認為，最接地氣的教育應該是能夠讓孩子喜歡和感興趣的教育，也是我認為最理想、最成功的教育。當然，想要做到這點，是非常難的。就目前中國教育改革的成果來看，應試教育向素質教育的改革並沒有取得實質上的進展。現在要求我們的孩子們需要學習的內容更多、更廣、更有深度，更強調的是各學科成績的均衡發展。這樣也就背離了孩子們天生的興趣點，很多孩子自己的特長也逐漸被埋沒，其教育的效果自然就不會好。

一、“最接地氣”的教育應該是可以學以致用的。

很多時候，很多人，是不是已經將以前上學時期所學的知識全部還給了老師，不瞞你說，我就是其中之一。畢業以後，很多很多的課本知識、公式、定理早已經忘的一乾二淨。學校裡所學的知識最後只剩下如何做一個好人，如何做對的事，僅此而已。所以，我覺得，學校的教育不僅僅只是讓學生們記住多少個公式和定理，每天背多少個單詞，而是應該更多的教育學生們如何去獨立思考問題，如何去獨立解決問題，並可以將所思所想應用在實際問題上，即使結果不理想，但是我覺得這樣才是最成功的教育、最接地氣的教育。

二、“最接地氣”的教育應該是接近生活的。

教育出來的孩子講道德，有禮貌，有文化，有知識，身體好，有理想，能為國家服務，成為社會棟樑之才，就是接地氣了！

教育者本身和被教育者都能接受，思想高度一致的是最接地氣的，教育不是讓一個人說服另一個人，而是雙方心甘情願的改變自己。

我認為我小時候所受的教育，就是很接地氣的教育！而且，我覺得社會應該先配合教育，而不應該是教育在迎合社會！現在的教育就是，家長希望孩子接受什麼樣的教育，學校就馬上提供一種什麼樣的教育，家長各自要求不一樣，自然就會出現問題和矛盾！把教育的思想統一了呢？固定下來呢？慢慢的家長可能就認可了這樣的教育模式！而不是像現在，各有各的打算！我小時候學校會在教給學生知識的基礎上，參與各式各樣的社會活動！最常見的活動就是，冬季要掃雪！那時我們都知道這樣一句口號，下雪是訊號，雪停是命令！每個學生上學的時候，發現雪停了，都會帶著鐵鍬去上學，然後，老師們組織學生去衛生區除雪！年紀大的學生去街道掃雪，年紀小的學生在學校除雪！當然現在都是機械除雪，不能在搬回老舊模式！但其他活動也可以啊！敬老院，孤兒院等等吧，讓學生參與這種社會公益活動，會讓學生在內心留下一個痕跡，那就是自己有義務為社會奉獻點自己的愛心和責任！而不是一種交錢的方式，僱人打掃衛生，僱人掃雪，僱人修理桌椅，我小時候，這些都是老師帶著我們自己動手去做這些事情的！現在呢，家長心疼孩子，要麼拿錢，要麼自己去替孩子勞動，這樣教育孩子，能讓孩子學習到什麼呢？體會到自己的爸媽對自己有多疼愛？毫無意義！父母對自己孩子的愛，那不是天經地義的事嗎？你咋不能對別人孩子那麼好呢？因為那是你自己的孩子，很多家長這一點沒想明白！什麼叫真正的疼孩子！疼孩子是要把他培養成將來可以為國家和社會以及父母給予回報的，滿滿正能量和Sunny，高尚的人，並且他會以自己所有一切的付出，為之驕傲和自豪，並且感到無比快樂和幸福！而不是從小就要努力，加油，為將來成為一個在職務上，地位上，財富上高於別人的人，並以此為目標去追求！當然，追求這些並沒有錯，我想表達的是，讓孩子靠自己的努力去完成他喜歡的，渴望的理想！而不是家長幫忙，花錢幫忙，大家挖空心思的去走一條看起來用錢就能搞定一切的途徑！補課，一對一指導，名師指導，其實在我看來，這更像是一場作弊！為什麼呢？這樣的教育勢必會讓那些沒有經濟能力的家庭和孩子，喪失了美好的未來！他們希望就此破滅了！三個字，花不起！我身邊有一個孩子品學兼優，特別愛學習，考上了名校，念不起啊！父母有殘疾還有病，生活都很拮据，如何來供一個孩子一年幾萬，甚至十幾萬的學習上的開銷？所以，我覺得教育應該改變！杜絕一切看起來正常，卻實際上為作弊行為的教育模式！還要培養孩子的一種偉大志向，雖然未必人人都可以那麼優秀和出眾！但在他自己的生活圈裡，他要力爭上游！靠自己的努力和奮鬥去爭取自己想要的未來！分數雖然現在是一個硬性標準，來考核學生的能力！但是呢，如果只看重分數，那麼有可能將來培養出來的孩子，只是一個會考試的孩子！培養孩子熱愛勞動的精神，也是至關重要的！不信大家可以仔細觀察，熱愛勞動的人，品質上基本沒有太差勁的！後天轉變了的人不在其中啊！不能說這些都做到了，教育就是完美了，但至少我覺得對孩子來說，是有用的，也是有益處的！因為，要讓學生明白了自己為什麼要去努力的原因！為祖國效力，為社會服務，為家庭付出，靠自己不斷的奮鬥和勞動，來換取自己美好和幸福的生活！幸福與自己努力的程度有關，跟其他無關！如果孩子們懂得了這樣的道路，我覺得教育才算是看到了成效！

最接地氣的教育，是培養思辨和鑽研的能力！

思辨，學會思考，學會分辨，有自己的主見！

鑽研，勤奮好學，靜下心來研究，無論是需要專注的理論研究還是需要交流分享的商科實踐，都需要靜下心鑽研！

現實卻是，教育只起“教化”作用，為統治階級所用。教育獨立，就跟北大清華建校之初那種獨立之精神。

1.父母是最有責任和義務教育孩子的，給起點畫紙上帶動畫什麼顏色意義的畫者。

2.是老師，一位老師會改變一個人。

3.父母，老師，孩子，環境。

1,給孩子充足的玩耍時間（父母避免給孩子安

排滿時間）

2,引導孩子學會關心別人（這個過程孩子會得

到快樂）

3,吃的健康

4,笑口常開

5,家人，適當的讚美

6，常常和孩子擁抱

7，學會傾聽

8,學會獨立（自己的事情自己做）

9,教導他如何解決問題，（事情已經發生，要

讓孩子自己學會處理自己的事情）

10,家長要給孩子舞臺

想想上世紀七八十年代，教師這一職業是真正受人尊敬的，中小學教育確是均衡發展的，家長們的思想認識是非常樸素的。即便是大字不識的人，在談論如何管教孩子時，通常都會說：一棵樹苗，從小時就要及時將旁枝砍掉，以免樹長歪長瘋，不能成材。對孩子成長過程中的缺點、錯誤同樣要嚴格處理，促其改正，不然，就不能成為一個好人，容易走歪路，走邪路，甚至犯罪。

那時候，在外面，與別人打了架，或者自己磕蹭了哪裡，回家大都不敢給爹孃說的，一旦說了，不管是否有無責任，接著都要挨一頓數落甚至暴打。在學校，從老師辦公室門前經過，都小心翼翼的，更不敢大生叫喊。哪像現在，學生、家長動輒敢打罵老師。

感覺，那時的教育（人們的思想認識）才是最接地氣的教育。

最好的教育就是尊重，理解，支援。當然這也是我所認為的，最接地氣的一種教育。

首先我們應當承認，我們的教育目的是人，而不是產品，而是人的全面發展，甚至是人的專業發展，在這個過程中，人不是有固定規格的，也不是有固定性質的，因此在教育過程中，我們應當充分發揮，平等的主體之間的一種互動。

所謂的尊重，主要來源於曾經一位朋友跟我說過的教育和學校這兩個問題，其實第一要務就是尊重老師，尊重學生，學生尊重老師，這樣才開始了我們有好的教育教學行為，一個學校的老師不能夠尊重學生，把學生視為自己的私有物，是為自己的教學產品，那麼。失去了尊重，孩子自然而然時間長了，對於老師也失去了尊重，言傳身教的效果大於一切。

所謂的理解就是指，在教育過程中千差萬別的孩子，千差萬別的家庭，每一個孩子的基礎，每一個孩子的心裡，每一個孩子的學習方法他們都不同，我們沒有一種方案可以針對所有的孩子，我們只有一些普遍的方案可以使用，而普遍方案的背後，其實有更多的，我們需要理解一下孩子的不同狀態。同樣的一個問題，有的孩子自尊心強，那麼我們使用的方案或者使用的尊重，使用的批評就會有所區別。所以理解才是最關鍵的，它是尊重的一種延伸，只有尊重學生才能夠讓學生尊重自己，只有理解學生，學生才可以承擔更多的責任，來完成老師所給予的任務。

每個人都是脆弱的，每個人都需要別人的支援，從出生開始我們需要家庭的溫暖，需要家庭對於我們的安全的保護，而讀書之後，我們需要鼓勵，需要表揚，而這些鼓勵和表揚看似無所謂，但其實是對於學習的一個最大支援，一個孩子，努力學習，得到了一點點進步，如果我們對他橫加指責，失去了支援，我們有理由相信，沒有人可以在逆境中永遠成長，總有一天會壓垮的，所以說支援也是最關鍵的一個過程。

教育就是這樣，我們要尊重學生，要理解學生，並且我們要支援他們自己的想法，支援他們自己獨立的一個人格。

我認為最“接地氣”的教育是平視教育，而不是壓迫式教育。

首先很多家長和老師在管教孩子的過程中，都會選擇壓迫式的教育，懲罰是需要的，但是過度的懲罰式教育往往會激起孩子的逆反心理，久而久之，孩子不在害怕懲罰。其次要和孩子做朋友，平視教育，讓他感覺到你會尊重，他也同樣會尊重你，因為你們是朋友。

最後孩子可能會對父母大吵大鬧，任性地發脾氣，但是正在朋友面前反而會收斂，那是因為他們是平視的關係。有什麼問題讓孩子坐下來，兩個人慢慢溝通，讓孩子明白你是他的朋友，而不是壓迫他的敵人。

“接地氣”的教育，應該是：

學校能夠去掉官僚化，去掉功利化的教師考評方式，給老師創造寬鬆的教學環境，讓老師能夠純粹地傳道授業解惑，而不是花大量的心思在評職稱，鑽營人際關係上。

老師能夠因材施教，有教無類。在老師眼裡學生沒有好壞，只有進步的快慢，對學生的專長有充分的認知和挖掘，能夠讓所有學生都發揮自己聰明才智的教育。

學生能夠充分展示自己，在老師的協助下發現自己的天賦，表現自己的專長，並加以強化發展。

制度上要有更完善的評價標準，讓學生有更多的上升渠道，即使某些科目成績只是及格，但擁有某些特長，也能夠不拘一格錄取到相應的專業院校深造，讓學生一展所長。

德、智、體、美、勞，德育是基礎，要言傳身教，從小讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。以實事求是的態度，用畢生所學，為促進社會發展和提高人們生活水平作出自己的貢獻；哪怕天賦所限，最終只能做個普通人，也是一個善良的、正直的、脫離了低階趣味的普通人。

1、體音美、資訊、綜合實踐等課程和文化課一樣受到重視，一樣開足課時，並配專業的教師。只要學生涉及的多了就會真正找到自己的特長，從而實現因材施教，使每個學生都有一定的奮鬥方向。

2、學校和多個企業、單位溝通，達成固定的協議。使學校每一學期都能帶學生去不同的企業裡參觀，瞭解社會現象，增長見識，開闊眼界。

3、學校裡設專業人員，專門負責組織舉辦各種活動，如演講比賽、球賽、歌唱比賽、實驗大賽等等，每一學年都能舉辦幾個大型活動，給學生們創造展示自我的機會。

“接地氣”的教育，應該是：

學校能夠去掉官僚化，去掉功利化的教師考評方式，給老師創造寬鬆的教學環境，讓老師能夠純粹地傳道授業解惑，而不是花大量的心思在評職稱，鑽營人際關係上。

老師能夠因材施教，有教無類。在老師眼裡學生沒有好壞，只有進步的快慢，對學生的專長有充分的認知和挖掘，能夠讓所有學生都發揮自己聰明才智的教育。

學生能夠充分展示自己，在老師的協助下發現自己的天賦，表現自己的專長，並加以強化發展。

制度上要有更完善的評價標準，讓學生有更多的上升渠道，即使某些科目成績只是及格，但擁有某些特長，也能夠不拘一格錄取到相應的專業院校深造，讓學生一展所長。

德、智、體、美、勞，德育是基礎，要言傳身教，從小讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。以實事求是的態度，用畢生所學，為促進社會發展和提高人們生活水平作出自己的貢獻；哪怕天賦所限，最終只能做個普通人，也是一個善良的、正直的、脫離了低階趣味的普通人。

1、體音美、資訊、綜合實踐等課程和文化課一樣受到重視，一樣開足課時，並配專業的教師。只要學生涉及的多了就會真正找到自己的特長，從而實現因材施教，使每個學生都有一定的奮鬥方向。

2、學校和多個企業、單位溝通，達成固定的協議。使學校每一學期都能帶學生去不同的企業裡參觀，瞭解社會現象，增長見識，開闊眼界。

3、學校裡設專業人員，專門負責組織舉辦各種活動，如演講比賽、球賽、歌唱比賽、實驗大賽等等，每一學年都能舉辦幾個大型活動，給學生們創造展示自我的機會。