總結反思教育教學經驗的方法很多，這裡筆者根據自己的經驗，介紹4種，供參考。

1.透過寫教後記總結。上完一堂課，或組織完一項教育教學活動，及時反思、總結，寫下你的心得，這就是“教後記”。寫教後記的好處有三種：一是可以及時講自己的心得收穫以文字的形式記錄下來，使其不致遺忘；二是可以發現我們自己教育教學中的問題、優點，有利於及時改進；三是可以作為我們開展教學研究的第一手資料，為我們的教學研究鋪路搭橋。

2.可以透過寫月總結、學期總結、學年總結的方式來反思總結自己的教育教學經驗。一般而言，這類總結比較正規，要求的字數也比較多，總結的內容也比較全面，所以，它對於一個從事教育教學工作的人來講，作用也十分巨大。按期總結，認真對待，會對自己教育教學工作產生積極的拉昇作用。

3.可以透過寫教研論文的形式總結。教研論文是教育教學工作者對自己教育教學實踐的理性反思和理論思考，同教後記、總結相比，具有更深刻的理性品質和更普遍的理論意義，因此，從事教育教學工作的人若能認真對待，長期堅持，相信你在教育教學上肯定會成為一個行家裡手。

以上回答不知滿意否？換句話說。

總結，是人類進步的重要方法之一。

對教育教學經驗的總結，能讓我們在教育教學生的能力得到提高。每個教師都會有自己的一些總結方法。我就談談我自己的吧。

教案，就是自己上課的預案。但它跟實際是有區別的。這就相當於我們事先設計好一個場景，結果事情的發生並不完全按我們的設計進行。

經驗比較不足的教師，這個區別挺大的。最明顯的就是時間上的把握。有的時間不夠，有的時間多了不少。這兩種情況都是我們在寫教案的時候對實際的課堂程序不是很熟悉所導致的。

比較有經驗的教師，這個區別較小，但一定會有。能找到這些區別，以後再寫教案的時候就越發貼近實際。

我習慣每次上完課後都會思考：這節課哪裡可以講得更好？我始終相信一定會有比現在更好的方案。有些時候對自己覺得滿意的事情進行否定，也能使我們有很大的進步。

我還會思考自己在整堂課中說的話，哪些是說的不錯的，哪些是不該說的？沒有哪個老師上課不說“廢話”的，但我們儘量控制到最少。

我還會仔細回憶課堂上學生的反應。他們有的直率、有的掩蓋；有的欲言又止，有的廢話連篇。對於這些學生的行為，我的表揚、讚賞、批評、暗示等是不是都很合適？

學生考試的成績，直接說明了學生對知識內容的理解程度。而他們對知識內容的掌握和理解程度，也直接反映了我們作為教師的講解能力。

對學生考試的總結，不能只侷限於統計總分、平均分、及格率、優秀率，還要對普遍難點、錯點進行總結和分析，這樣可以調整自己的教學方式或內容。也能極大地提高我們的教育教學能力。

比如周小結、月總結、年度總結。這些都要認真對待，一定要分析到重點痛點。遇見自己做得不夠好的，不要首先歸因於環境。最好歸因於自己，這樣才不會忽略我們的不足。這點必須要時刻提醒自己，因為人都有歸因錯誤的本性，不自覺地就給自己找好了理由，找到了藉口。

我的經驗就分享到這裡，感謝朋友的閱讀！