一般寶寶一歲半以後就能夠說很多詞語了，寶寶有時候可以把簡單的詞語連成句子，而且理解能力也很厲害了。

多帶孩子到戶外去玩，比如公園、遊樂場，這些地方小朋友比較多，孩子之間可以有更多的共同樂趣，會產生相應的交流方式。引導寶寶仔細觀察遇到的事物，告訴寶寶他遇到事物的名稱和特點。

我跟我女兒在家的時候，我跟她說:我要出去拿快遞或者去丟垃圾。她會主動跟我說:媽媽再見，我會乖乖的。

帶她去公園玩的時候，看見很多小朋友在一起玩遊戲，她就很想去參加，去跟他們一起玩，但她很不好意思，不知道怎麼去加入，就站在一邊傻傻的看著，或者拉著我 讓我帶她去加入。那這個時候，我會讓她自己去，自己的事情自己解決。我會教她:你去跟小朋友說，我們一起玩吧。一次不行就多教幾次，一定要有耐心，孩子如果實在不願意交流，也不要逼迫他，否則適得其反。

人們最終是要生活在社會大環境中的，所以社會能力的培養，是所有教育的本源。讓孩子及早的認識社會，不要害怕孩子經歷困難和委屈，家長應陪伴孩子經歷社會的打磨，才能使孩子茁壯成長。

溫室裡的花朵，和山間鮮花都能健康成長開出花朵。但是誰能保證溫室裡的花朵不會有經歷風吹雨打的一天呢，更無法保證，溫室裡的花朵經得起風雨。

社會能力可成分：（1）適應性行為；（2）社會技能。

獨立工作的技能：比如去咖啡店，告訴孩子：“幫媽媽點一杯拿鐵。”給他一些零錢，讓他獨自去前臺點單。或者，出門旅行前，讓孩子自己收拾行李，或旅行途中讓孩子向本地人問路。

體格發展：俗話說“身體是革命的本錢，有一個健康的體魄，才可以有更長遠更積極樂觀的未來。”養成孩子鍛鍊的好習慣，如：每天固定的時間家長帶著孩子一起健身，透過榜樣的力量，與孩子互動，讓孩子快樂鍛鍊。

言語發展及學業能力：關於語言，有很多家長在孩子幼兒時期都有一個誤區。家長經常會用疊詞與孩子交流，如：“寶寶吃飯飯。”這是不對的，我們應該用於成年人的交流方式以孩子溝通，這會加快孩子在語言方面的成長進度。愛玩不愛學習是很多孩子的通病，家長強迫孩子學習，只會加劇孩子對學習的抗拒，優秀的家長，可以讓孩子把學習當做興趣遊戲。

與他人交往的行為：孩子7歲至青春期前，是對外部環境最感興趣的時候，家長應該合理利用這一時期，多陪孩子才加各種活動，交給孩子如何與人交往。

與自我有關的行為，弗洛伊德的精神結構學說將精神結構分為：本我、自我、超我，家長需要引導教育孩子完成超我層面的實現。如：陪孩子看一些法制類節目，讓孩子瞭解到生什麼樣的事情是不能做的，做了的後果是什麼。

自我認知能力：培養孩子自我認知的能力，就是幫助孩子瞭解自己或者是在團隊中的自我認識。瞭解自己的長處與短處。如：運動會、野營等活動中，瞭解自己的長處去選擇專案或任務，也可以選擇增進自己的短處，向這方面優秀的人請教學習。

社會認知能力：社會認知能力，就是了解社會關係的能力，我與他人、他人與他人等的關係。透過實踐讓孩子知道，除了親人關係，還有朋友關係、合作關係、層級關係、仇人關係等各種複雜的關係。