我是一名小學語文老師，說說我的看法，不太清楚你指的是那方面的提升。

教學業務能力還是其它方面？如果是指業務能力，我可以談談。

所以，談業務能力的提高，一是要解決主觀能動性的問題，二是要解決思想上的偏差誤區。

一，如何讓自己有動力 主要是眼界要開闊。小學教育屬於國家九年義務教育階段，也正因此從而使得絕大多數教師沒有教學壓力。

教好教壞一個樣，只要不出重大教學事故，教學水平高低與個人薪資幾乎沒有關聯性。農村的小學也不存在競爭生源問題，就更沒有什麼動力可言。

但是題主既然是個有上進心的年輕人，眼界自然就更要開闊些。教育行業對個人來講，發展餘地還是很大的，你不甘心待在農村庸碌一生，你要把目光轉向更大的天地。農村的家長不重視教育，但大城市的家長完全不同。農村教好教壞一個樣，大城市中一個知名教師的補課費可以達到四五百元一小時。

二，如何解決思想偏差。 如果抱著混日子的態度對待教學任務，那自然只需本本分分按課綱要求走。實際上很多教師連課綱要求都不能很好的完成。

但如果想要在教學水平上有所提高，那就必須要對自己提出更高的要求。 之所以出現思想偏差，除了思想上的消極因素外，另一方面是自身業務水平，知識積累不足，水平層次不夠，而導致認識上的不足。

教育從來都是一個系統工程，語文教學自然也必然符合這一規律。國家把國民的教育層次人為的劃分為小，中，大三個階段，不等於語文教學就可以因此割裂開。

相反，小學階段的六年語文教學的鋪墊，對一個人的文學乃至於素質水平的影響是終身的。開蒙開錯了方向，其影響也是相當大的。

你必須要從一個人的終身教育的角度來按排小學語文教學目標，教學任務，教學計劃。這其中不僅僅只包括應背應記應練的字，詞，也不僅僅是背一背古詩詞。

還應該包括相關應該閱讀的歷史，文學書籍，以及必要的講解和演講以及寫作初步訓練。 應該說，僅僅要做好以上內容就已然不易，但做為教師，還需要能夠做到講解深入淺出，引導學生自主學習的興趣和熱情。這又是教法實施方面的問題了。

對優質教育資源的需求總是存在的，只要有水平有業績，做為教師要實現自身的價值體現總是有空間的。

還記得剛畢業第一次面試教師崗位的時候，考官出了一個問題：“給人一滴水，自己要有一桶水，對這句話如何理解？”自己當時回答了些什麼已經不太記得了，但心裡清楚，為人師表，一桶水是不夠的。

朋友們經常說羨慕老師這一職業，假期多、事情少，一輩子拿著一本書就可以高枕無憂。這是對教師職業有多大的誤解啊！剛開始會爭辯，後來就一笑置之。

跟同事們也會經常在辦公室裡自嘲，書是越來越不好教了，明顯感覺自己落伍了。自嘲完之後又加上一句“不忘初心”，就因為這四個字，也必須得讓自己緊跟時代，不斷進步啊！

參加培訓是最簡單快速的方式，每個學校每學期都會有各種形式的培訓，把這些培訓重視起來會收穫良多。

遠端學習也是一種比較好的方式，個人比較喜歡，如今網路如此發達，想獲取知識也就變得簡單。

向前輩、同事、學生、家長學習，在與學生接觸的過程中發現，從學生身上也能學到很多，學霸們的思維方式、學酥們的謹慎態度、學渣們的淡然自若，每一型別的學生身上都有閃光點，都值得去揣摩。

只要你想前進，就沒有什麼能阻擋。

在職提高，學無止境。

教育在發展，課程在改革，知識在更新，種種變化無一不要求教師不斷提升自己的專業素質.水平和能力。而大部分教師提高自己的唯一途徑只能走在職提高這條路，能有條件離職學習的教師少之又少。而自學和實踐就成了自身提高的不二選擇。自己是這樣做的。

一.不斷提高學識水平，做到自學與系統提高相結合。自從進入教師崗位的第一天起，心裡就十分清楚，要想不誤人子弟，就得不斷的充實自己。教給學生的知識必須要準確無誤，不能有半點含糊。有時記筆記熬個通宵，有時弄不明白的問題就四處求教。有一次竟然向自己教過的學生請教，當時他大四放假在家正好幫我解決了一道難題，這可能就叫不恥下問吧。自己的工作歷程同時也是一個學習的過程。自進校從語文基礎知識.語言邏輯學習開始，先後參加了中師.高師學習，參加全國成人高考，學習教育學.心理學.管理學等課程，由中師到專科再到本科，成績一直名列前茅，曾被當地教育行政部門評為自學成才典型。自己覺得，當教師要給學生一碗水自己必須得是長流水，不斷的進行知識的補充和更新，才能適應教育發展的需要。

二.不斷提高業務水平，實踐與學習相結合。1.教學業務提高，邊教邊學邊研究。在教學方面，不放過一次參加公開課教研課的機會，就是自費去也積極爭取參加。不僅研究教法，更注重研究學法。特別是對學生的學習興趣學習動力方面，對學習差生的提高給予的關注更多，雖然算不上是因材施教，但畢竟每個學生或多或少都有了點滴的進步。由於學生的學習興趣上來了，學生的成績提高很快。我三年帶的三個五年班在本地十二所小學五年級數學競賽中連續三年獲得班級總分和個人全能總分第一的好成績。由於成績突出，我被聘用為教研員和教師輔導員。2.提高班級管理能力，學人之長補己之短。我特別欣賞魏書生的管理經驗和方法，並嘗試著靈活運用到自己的班級。我覺得學生才是班級的真正主人，沒有學生的積極性發揮，教師的工作多數情況下是費力不討好，收效甚微。我採取的辦法很簡單但實用，當然是學習魏書生經驗受到的啟發，就是用人所長，重視班集體建設。學習不好愛勞動就當勞動委員，衛生委員，體育委員，生活委員，文娛委員等都是這麼選出來的。每個人都有職務每個人就都有了責任，上進心和集體榮譽感把學生們凝聚在一起，使我們班在歷次大型活動中都能取得榮譽。有一次四個學校活動，十幾個班級共設五個獎狀我的班就獨得三個。學年末我被評為優秀班主任。

現在新一輪高考改革.課程改革已經開始，新的觀念新的教學要求都需要教師更新教育觀念，轉變教學方式以適應新的變化，學無止境，教師提高永遠在路上。

我說句實在話，首先學校要提高學生的學習興趣，現在的學生上課就像完任務，他能學進去嗎？

2然後就是課程，你們為什麼那麼愛最求好學分，學分高，品德差，教出來也是個禍害。語文，哪怕一年就讀一本書，把它讀懂讀通，都比現在的好。物理化學，這是鍛鍊動手能力的時候，為什麼不做。還有體育，我建議然後老兵來帶，當班主任，下任務，年終評分，至於考試語文一篇論文就行，其他的，單說

腹有詩書品自高

陶行知先生說過:“教育是立國之本。”此言道出了教育的重要性。縱觀古今，從孔子杏林設案講學以來，文明猶如徐徐升起的太陽，漸漸驅散了人類歷史的狹隘和野蠻，孕育了一個又一個輝煌的時代。歷覽中外，哪個國家開創出了盛世局面，不是因為重視科教興國？

毋庸置疑，國家的興盛，民族的強大，人類的進步，都離不開教育巨大作用的助推。而在教育的發展與進步中，教師所扮演的角色和所起到的作用，是不可或缺的，是至關重要的。正如陶行知先生所言:“在教師手裡操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。”作為新時代的教師，我們不僅要清楚肩負的歷史使命，更要明白身處日新月異的世界應該承擔的神聖責任。

我經常在想，如何才能做到與時俱進？如何才能無愧於教師之稱？十多年的教學生活告訴我，應該不斷提升自己的品位，做一個有品位的教師。如何才能有品位呢？我認為，讀書便是最好的選擇，最佳的途徑。

古人云:“師者，所以傳道授業解也。”身為教師，唯有深入浩瀚書海，不斷汲取豐富的文化知識和人類的傑出智慧，才能有效開展教學實踐，才能在教學中做到遊刃有餘，引領學生徜徉於知識海洋，修身養性，崇德尚美。事實證明，能夠真正做到傳道受業解惑的教師，當學生眼裡紛紛閃亮敬佩的光芒時，他無疑是最有魅力的，也是最有品位的。這是於學生而言的。

於教師自身來說，深入書海，認真學習、感悟和借鑑，不僅可以從中獲取必需的文化知識，而且還可以從中感悟到人生的真諦，從而獲得幸福，從而提升品位和境界。當你迷途困頓時，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”會讓你找到方向和力量；當你消極懈怠時，“天生我材必有用”會讓你找到動力和自信；當你按捺不住對金錢的慾望時，“千金散盡還復來”會讓你變得冷靜而理智；當你畏縮不前時，“人生自古誰無死，留取丹青照汗青”會讓你機敏而果敢。走進書的世界，接受無限智慧的洗禮，接受千年文明的薰陶，也就有了不斷修正和完善自己的機會。

走出書的世界，摒棄了所有的不良言行和思維，擁有了芳草玉石般的品性，別說是在學校，走到哪裡，你都是品味高而受歡迎的人。與學生相處，你能循循善誘諄諄教導，讓學生感受到溫暖如沐春風，你便有了品位；與同事相處，你能友愛團結同舟共濟，讓同事感受到低調和謙遜，你便有了品位；與朋友相處，你能坦誠和傾心，讓朋友感受到放心和友誼，你便有了品位；與父母相處，你能謹守孝道，讓父母感受到濃濃的親情，你便有了品位；與素不相識之人相處，你能做到友好和善，讓陌生人感受到和諧美好，你便有了品位。

讀書吧！利用你無聊發呆的時間，利用你胡思亂想的時間，利用你沉迷墮落的時間，好好與書籍進行靈魂的交流！腹有詩書品自高，在接受了書籍足夠的洗禮後，我們能做一個有品位的人，也能做一位有品位的教師！

作為一名老師，如果是初入職者，如何提升自已？

應該從以下幾點方面入手：

一是從知識方面入手。

按道理說，既然本著逢進必考的原則考入了教師編制，當上了一名老師，你所掌握的知識無論從廣度上還是從深度上來講，都已綽綽有餘，這是勿庸置疑。一個大學畢業生對於小學，初中甚至高中那點知識，根本不算什麼。如果沒有對職業有更高層次提升的想法，也就不必去為此費力勞神啦。

作為老師，應該從知識方面的精細化入手，這是一個必備技能。

為什麼教育部門要求老師必須備課？備課的其中一個最基本的環節就是備教材。

備教材就是要求老師要做到對所要講的這一章節所涉及的知識，一要做到了然於胸。知其然，也知其所以然。二要做到認真嚴謹。不能有一點失誤或臆測。三要做到正確無誤。

這就需要對所教知識有一個精細準的鑽研過程。在表達時更要簡單明瞭。

因我們這兒有"司"姓。所以一老師在給我們講課時，講了司馬光的故事。最後該老師說：司馬光，姓司名馬光，馬光呀馬光，都思思都想想，馬光為什麼去砸缸。至今成為笑談。

這個老師知識深廣度絕對沒問題，但問題是出現了這個低等的問題。

所以說，要想入手，必須從知識的精細准入手。向學生傳授正確知識是老師必須具備的最基本的素養。

二是從教法入手。

教法比如做飯，做飯菜大都會，同樣食材在不同人手中做出的色，形，味肯定有差別。不然飯店都要關門大吉啦。

而掌握了教法，就能很容易讓學生接受你所傳授的知識，甚至會喜歡上你所教的這門課。

如何快速從教法入手？

首先，要積極地向優秀的有經驗的老師學習。要做到經常聽他們的課，做到時時虛心請教，不恥下問。

其次，多參與教學活動，多自我展現，虛心接受別人的指導與建議。

最後，多與名師名家，教研人員溝通聯絡。並多思考多反思。

三要注重講與練的有機結合。

最後是要多看一些有關教育教學方面的書。

最後，標準流利的普通話，標準工整的板書，有一定的唱歌，繪畫水平等都會為你今後的教學增色不少。

作為教師，除了熱愛教育事業、熟練掌握教學方法、具備豐富的學科專業知識等核心要素外，為了提升自己的教學水平，應該從教學基本功入手。

教師與學生的交流是透過講授實現的。因此，在教學基本功中，講是第一位的。

一、講。講是透過聲音傳遞的，好的聲音是課堂交流的重中之重。聲音或高亢、或悠揚、或娓娓道來，讓人如醉如痴，回味無窮，極大地提升了授課質量。而鴨公嗓、蚊子音、平鋪直敘，讓人昏昏沉沉，瞌睡連連，嚴重降低教學效果。我們看到湖南衛視《聲臨其境》節目，好的聲音使戲劇人物立刻飽滿起來，觀眾也喜歡看，喜歡聽，而聲音不好的演員要靠配音演員來提高影視劇質量。

我們學校在每年教學競賽中很多獲獎教員都提到了聲音的訓練。一是練發聲方式。就像話劇演員一樣，練腹部發音方法，就是氣聲，而不是我們平時講話的用嗓子發音的方式，這種發音即使上100人課堂的最後一排也能聽得清楚。二是練聲音的節奏，就是注意語言的輕重緩急。同樣一句話你說出來和郭德綱說出來有天壤之別，為什麼？這就是節奏的把握。三是連貫性。在發聲方式、節奏韻律的基礎上，注意思維的連續性。練習一段話，用錄音機錄下來，然後播放，自己對照語氣、停頓等表現結果，反覆練習，直到滿意為止。

二、演。老師也是個演員，要靠講寫演畫等基本功吸引學生。但比演員還要高一個層次，演員在劇中不用和觀眾互動，而老師在課堂上時時都要注意和學生互動，掌控學生學習情況。

三、問。所謂學問，有問才有學。怎麼設問？問得難，學生都答不上來，沒意義；問得簡單，學生都知道，幼稚。合適的問題是像摘頭頂的桃子，跳一跳就能夠得著，有茅塞頓開之感，既增加了學生學習的自信心，又活躍了課堂氣氛。提問這種訓練，開始可以把邏輯性強的內容用問題鏈組織，從現象、為什麼、原因分析、怎麼辦、解決方法等構成一個問題產生、解決的迴圈，打造啟發式課堂教學。熟練掌握固有問題後，根據學生水平可以漸漸增強問題難度，誘導學生深入思考，培養創新思維。

以上就發聲、表演、提問做了簡單的介紹，這幾點做好了，對於從事教學工作是終身受益的。

作為中小學教師，必須提升自己，應該從所教學科專業知識和業務能力提升入手，不斷提高專業知識和業務水平。適應教材需要，適應學生需要。

首先必須熟悉掌握所教學科的課本專業知識，拓寬教材知識面，不能只停留在課本知識層面上。在備課時必須吃透教材，結合年級學生特點，作好傳授知識內容，尺度的設計準備。授課時相應的知識擴充套件與延伸很重要，講得多而深學生消化不了，照本宣科學生會感到粗糙無味。尤其是初高中。牢記教給學生一碗水知識，教師應準備好一桶水的知識。

教師的主要工作就是教學上課，說實在的，教師要真正上好一堂課也是不容易的，必須付出許多努力，有熟練的教學能力和水平，能駕馭整個課堂。

首先作好課前準備，備好課，寫好教案。（年青教師一般要求寫詳案，老教師可寫簡案）熟悉教案內容設計，注意教案是指導實施授課的，不能看作是完成任務，否則就失去了原本的作用。

有了充分的課前準備，怎樣有效執教，講究的是方法和授課藝術。這就是所說的業務能力和水平。有的教師上課學生喜歡聽，效果好。反之課堂紀律差，學生不愛聽，教學效果差，是現實中存在的實際問題。

授課一般應做好以下環節：

一，組織教學匯入新課要新穎。有機結授課內容，自然匯入。（時控2分鐘）

二，授新課內容抓住重點精講，採取有效措施（投影視屏課節，教具等）手段突破難點。（時控15分鐘）

三，對新教知識內容進行小結，必要的應提示和重複。（時控5分鐘）

四，多形式組織新知識的鞏固練習。注意面向全體學生。教師適時行間輔導巡查，對學生練習適當點評。瞭解學生掌握新知識情況。（時控15分鐘）

五，組織教學，簡要全堂總結。（時控3分鐘）

總之，教師只有不斷學習新知識，探索教學方法，不斷總結經驗教訓，在實踐中學習，在實踐中提高，才能成為一名優秀教師。

隨著社會的發展，人們對孩子的期望值越來越高，這就要求教師不斷地提升自己，適應教育教學工作的需求。教師應該從哪裡入手呢？(1)、從自己的教學專業入手。現在的孩子見多識廣，他們不斷地從電視、手機網路上、以及生活中接收新的資訊。如果教師僅僅從教材、教參上挖掘課文知識的精髓來傳授，顯然不能滿足學生求知的慾望。教師要想在學生的面前展現自己有豐富的知識，就必須充實自己的教學基本功。就要積極參加教科研活動，聽名師公開課、自費從網上購買特級教師的示範課、學老教師的經驗交流課，用同課異構、一師一優課模仿到自己的教學實踐中。課文要及時地進行反思，拿自己教學中的優點與名師課堂教學中處理的到位細節相比較，悟悟差別在哪裡。學生的知識水平、教師本人在專業知識上講解的深淺如何、教師與學生的互動情況探究、學生在理解知識和掌握知識在哪一個層面。然後再找出自己教學上的差別在哪裡，教學方法、學生的學習方法、課堂傳授知識的藝術性、自己教學重難點的把握以及處理的程度。教材上的每一章節、課堂上每一處細節、備課中的每一個關聯都必須認認真真去鑽、去探、去深度加工成為自己教學中的亮點。(2)、教師要充分利用節假日去旅遊。到名勝古蹟、風景優美的地方，放鬆自我、陶冶情操。看看自然界之大、瞧瞧自己的渺小，一處古典、一處的風土人情，一處古蹟、一處美妙的故事，一山一水、一城一景，正如“讀萬卷書，行萬里路”，是自己在教學中感悟不到的。只有身臨其境，才能拋棄工作中的浮躁，才能靜心地悟出、自己在教學工作中如何走出自己的一片天地。

總之，教師要提升自己必須從專業上和心境上入手，這樣才能更好地包容自己，融入到教學之中，成長為一枝獨秀。

教學技能一般分為兩方面：基本功和授課技能。

對基本功的培養，主要包括三方面：控場能力、賞識教育和幽默笑話。

（1）控場能力

我們招聘的員工當中有一些不是師範類專業畢業的，以前沒有講課的經驗，所以，要培養他的第一個基本功就是，最基本的控場能力。

老師上課的颱風和他的自信，是家長第一眼就能看到的。所有的老師來之後，都要練習一下語音、語調、教姿、教態、動作、表情等。這個可以透過看一些演講的影片（例如TED演講）、研

究這些演講者是怎麼去講，闡述她的觀點來練習。

（2）賞識教育

要培養他的第二個基本功就是，賞識教育。很多老師覺得，賞識教育不就是誇孩子麼？誰不會。但是，很多老師誇孩子一直都是一句話，你很好，你很棒，你很厲害。這種誇獎就沒有誇在點。我們要告訴他，他哪裡做的好，今天哪些地方有了很大的一個進步。這樣我們的學生才知道，老師確實是看到我的進步了，而不是敷衍。

（3）幽默笑話

第三個基本功就是，幽默。很多人都喜歡聽郭德綱、岳雲鵬的相聲，看羅永浩的釋出會。幽默風趣、動作表情豐富佔很大部分原因。所以，在培訓的過程中，就要讓老師多儲備一些幽默笑話，在教學中，可以透過很多幽默笑話或者你的動作去吸引孩子的一些注意力。

2．授課技能培訓有基本功之後，接下來就是授課技能的培訓。授課能力的培訓，包括四方面內容：做試卷、寫逐字稿、練課錄影、聽老老師的課。

（1）熟練教材，做試卷

很多老師本科畢業之後，對中小學的教材和內容可能忘記的差不多了。為了讓他熟練教材裡面的內容。可以讓他透過做試卷瞭解考試要考什麼內容，重點是什麼。

（2）寫“逐字稿”

“逐字稿”一定要去寫，而且要花很長的時間去寫，特別是第一次課，從最開始的自我介紹，怎麼去介紹自己，包括中間什麼時候進行一個更好地開場白，中間的段子，再到課程，最後到作業的一個佈置，都要讓他非常細地寫出來或者打出來。透過寫內容，可以讓老師慢下來，靜靜地去思考，有了稿子之後也可以反覆地修改最佳化，完善課程。

（3）練課錄音或錄影

有的學校老師比較多，學科帶頭人或者組長沒有更多的時間每天陪著新老師去練課。這時候可以把新老師練的課錄成錄影，讓學科帶頭人有時間去看。新教師自己也可以透過回看，找到自己的不足和缺點，尤其是新老師會有一些不經意的小動作，這樣也就避免了和新老師談他的講課問題的時候，因溝通不足，老師有不滿情緒。

（4）新老師聽老教師的課

新老師在聽課的時候，要注意帶著問題去聽，考慮一下如果我去講，我會怎麼講，等聽課的過程中再做對比。同時要關注老教師課堂的時間比例分配以及老教師是如何與學生互動的，而且還不至於尷尬。另外，老教師在課堂上怎麼處理影響課堂的學生。聽課一定要帶著筆記去聽課，這樣效果才是真正落地的。

那經過了培訓和訓練以後，新老師的基本功和基本技能進行了鍛鍊。那如何判斷他們是否可以上手了呢？易佳評判老師是否可以快速地去上手，就看兩點：做題和試講。做題，考驗的是基本功。試講，練的是熟練程度和激情。

最後，總結一下，培養新老師的教學技能，除了要培養他的控場能力、賞識教育能力和幽默笑話這些基本功之外，還要透過做試卷、寫逐字稿、練課錄影、聽老老師的課培養他的教學授課技能。

教師要具備作為人民教師的基本素養，還要不斷的學習提升自己，努力提高自身的思想政治水平，業務素質和教學能力，從而能滿足21世紀教育和實施新課程方案的需要：

一、瞭解先進的教育理念，在實踐中創新；

二、瞭解學生的心理活動，多和學生溝通，建立融洽的師生關係；

三、不斷學習，豐富自己的知識庫，提升教學能力水平