一是家長群提出要求。

二是簽訂下管理協議。

三是沒收後統一管理。

四是家長會講評退還。

個人感覺老師如何正確的處理學生玩手機的問題，我有個想法就是說你在每個班級。貼成績單的地方可以做一個小格子就是類似於現在很多公司開會都要先把手機寄存在那裡一樣。但是老師要先做表率，不要在上課的時候可以接電話之類的，現在我看抖音啊很多自媒體上面很多老師上課的時候也在拍，不知道是不是真實的。但是要根治，正確處理的話，老師一個人，或者是單方面是沒有辦法處理學生玩手機的這個情況。必須和家長一起配合，但是問題是嗯，往往在這個問題上都是有雙重標準的現在大人也就是家長老師包括我們沉迷手機，或者是依賴手機，是一種很嚴重的社會現象。這個才是我們需要深思的地方，並不是說一個單方面老師怎麼正確處理學生玩手機。說道常規的處理，就是沒收了，但是手機是學生的個人財產，老師只能替他保管，那沒有任何獎懲制度。也不存在正確處理，只有起到一定的表率，你上傳內容夠吸引人才會慢慢的慢慢的讓學生們脫離看手機，要麼就像我之前說的，上課之前全部把手機上交交到寄存櫃裡面鎖好全部調成振動。現在好多公司開會就是享受的代價變好，然後自己把手機上交了，這是對雙方的一種尊重，那老師先起表率作用，家長起表率作用，學生時間長了耳濡目染，自然而然不會去看手機。還是要慢慢來，一步一步，因為社會環境是這樣，學生看到周邊的家長親戚老師，無時無刻離不開手機，那如何讓學生不沉迷手機了，而且現在手機上的資訊量又這麼大，有好處有壞處，正確處理是一個深思的問題，很難很難。

1.不能禁止學生玩手機，就要引導學生用手機。現在電子技術這麼發達，現代教育技術也很發達，透過班課軟體，或者是雲課堂，對班級進行管理，讓孩子們把手機從娛樂工具變成學習工具。

2.進行強制的紀律約束，要求孩子們記錄課堂筆記，把課堂筆記以及課堂上的表現作為平時成績之一。當孩子們的主要精力用來記筆記和舉手回答問題的時候（舉手回答問題，可以透過班課軟體就行），孩子們也就沒有精力，沒有時間去玩手機了。

3.採取多樣的教學手段，力求課堂內容豐富多彩，實用有效，可以跟電腦使用軟體使用結合在一起，透過邊學邊練的方式，吸引大家的注意力。孩子們對於生動有趣實際有用的課堂，還是非常有熱情。老師們應該著力進行課堂內容和教學方式的改革，按照孩子們的學習特點進行設計課堂教學。

4.編寫符合學生特點的實際有用的教材。很多時候是孩子們對教材所教授的內容不感興趣，內容過於老舊，過於傳統，過於空洞。應該根據孩子們的實際特點，去編寫內容精煉，實際有效，符合時代特點的教材。

5.教學手段數字化。充分利用慕課，影片，網路遊戲等手段，增加學生學習的趣味性和便利性。並且透過數字化模式的改革，強調過程學習。學生的日常學習和練習都可以計入平時成績。充分調動學生日常學習的積極性。

這對於不同階段的學生有不同的方法，如果是初高中生，我相信是沒有一個學校是允許學生帶手機入校園的，如果有學生帶手機，學校一般採取的辦法是沒收保管若干時間甚至讓學生停課，可是我覺得這兩個方法不管哪個對於法律來說都是不對的，但是這也似乎是最有效的辦法。而對於大學生，已經成年了，自己心裡這點兒數還是清楚的， 不過也有的學生沒有點兒框框是很難規正的，學校可以在教室裡裝手機袋，然後上課的時候給學生做個表率，先把自己的手機放裡面。還可以讓學生按照自己的班級編號進行放置這樣老師點名的時候按照手機袋編號點，既能知道誰沒來做考勤，又能督促學生上課好好聽講認真學習。

學生玩手機是全世界普遍性的問題。如何正確處理學生玩手機這問題，確實是值得大家關注和思考的一個大問題。我個人認為，中學階段不可帶手機進學校，現在世界好多西方國家如英國、義大利、希臘、南韓、美國、德國、法國等這些國家也都對學生玩手機採取一些有利措施。其中法國國民議會表決透過關於禁止幼兒園、小學和初中學生在校園內使用手機的法案。因為學生使用手機不利於身心健康發展。青少年還在成長髮育期，更容易受手機輻射影響。頻繁玩手機會使睡眠失調，也會使孩子視力下降。另外也容易受到諸多不良資訊的影響,過早談情說愛。第二、學生使用手機不利於學習和生活。中學生自制力比較弱,往往上課時不認真聽課，長時間聊天、看電子小說、玩遊戲等。這樣既影響了正常的教學秩序,也影響了自己和其他同學的學習和休息。第三、易形成學生在手機消費問題上的攀比心理，容易讓學生養成奢侈攀比之風,極不利於勤儉節約良好風氣的培養和形成。無數的事例說明,中學生使用手機弊遠大於利。中國山東省十三屆人大常委會第五次會議審議透過《山東省學生體質健康促進條例》，《條例》規定，中小學校應當加強學生在校期間電子產品使用管理，指導學生科學規範使用電子產品；嚴禁學生將個人手機、平板電腦等電子產品帶入課堂。對學生帶手機進課堂說“不”！我覺得這個立法很好，值得借鑑。那麼大學生如何合理使用手機呢？也是值得大家探討的一個問題。我覺得課堂上最好不要帶，可以在教室掛手機袋，上課時統一關閉或者靜音放入手機袋，下課允許拿出來使用。我所在的系就是這樣做的，效果很好。如果需要用到手機的課程那麼就要求學生帶上，以便查閱資訊知識。大學應該為大學生樹立一個良好的環境，學校也應該及時健全相應的校規等，在一定程度上約束大學生某些行為，而不是一味寬鬆的環境和放縱。

作為一名職業教育方面的教師，我的學生都是成年人甚至和我年齡相仿，我來回答下如何處理這個問題。

首先，提升課堂授課質量。試想一下，在電影院、在相聲現場有幾個人在玩手機？學生的注意力是一種資源，如果你的授課現場的吸引力抵不過手機，那麼我認為，你是一名失敗的教師。

其次，要抓住學生的痛點。不可避免，有些課堂內容是必然枯燥的，如果沒有辦法把他們講的很生動，就必須告訴他們這些知識點的重要性，可以給他們說這是必考的、這是萬能模板、這是今年熱點等等，讓他們強制自己去聽、去記。

總而言之，教育走到今天，我認為，學生不愛學習，僅僅歸責於老師是十分不公平的一件事情。

作為初中班主任，是不允許學生帶手機到學校的，但實際上我班上仍然有不少學生把手機帶到學校來，這就帶來了管理上的問題，下面談談我處理校內手機使用的幾個案例。

一、上課玩手機

對於此種情況，首先要沒收手機，放在辦公室，下課了請該同學來，進行批評教育，如果是第一次發現，那麼放學時手機還給學生，要求第二天不能帶到學校。如果是第二次，則請家長到學校來取回手機。如果是第三次，家長又把手機給學生，並且上課玩手機再次被發現，那麼同樣請家長到校，協調手機的保管，放在我這裡，期末考試完了就還給學生及家長。

二、下課時間玩手機

和上課時處理方法一樣，所不同的是，需要區分使用場景，純粹用手機玩遊戲、看直播等消磨時間，那必須制止並給予批評教育，但有時卻是用它進行記錄，例如運動會期間有學生帶手機拍照，班會活動時間有學生拿手機記錄等，這卻是允許，通常情況下睜隻眼閉隻眼。

三、正常使用手機

上學路上或放學路上使用手機，這已經不屬於學校管理範圍，作為班主任，只能進行引導。自己並不在教學時間使用手機做無關教學的事情，然後鼓勵學生使用手機進行與學習有關的活動，例如在研學旅行籌備時，鼓勵學生利用百度地圖搜尋途中景點，規劃最佳行走路線，在路上，學生用手機聽音樂，玩遊戲，一般不制止，有時還會打趣兩句。

小學階段的可以直接用智慧手錶和家長溝通，叫家長不要給學生陪手機，同時學校不同意帶進學校。

智慧手機的普及，現在幾乎中學生人手一部手機。

越來越多的中學校園，在教室裡裝有手機櫃，第一節課前把手機收起來鎖到櫃子，放學後拿回。會有部分學生僥倖不交到櫃子裡的，增加課室外的巡查力度，對於課堂玩手機，嚴抓。儘量上課時間，學生手頭上沒有手機。

同時，在手機使用利弊等方面，引導學生形成正確的價值觀，自己提高辨認是非的能力。

適度合理使用手機是好的，不要過度如晚上蒙在被子裡偷偷用手機，這影響視力也影響休息，繼而影響第二天的學習。

對於使用手機這事，需要 家長、學校、學生、社會、老師 多方齊抓共管。單靠某一方是很難的。

隨著時代的發展，方便、快捷的通訊工具——手機進了千家萬戶，在大街上可以看到人手一機的情景，當中，也不乏有些中學生，隨著手機的日益普及，手機也進入了與我們息息相關的校園，那麼手機到底是否應該進校園呢？那麼，我們一起來看看其中的利弊：

利的方面：

1、手機作為高科技的產物，確實可以給我們的生活帶來了許多方便，學生可以透過手機及時與家長聯絡，也可以向老師彙報學習等。

3、一些手機的拍攝功能，可以隨時拍下一些有意義，有價值的東西。

4、手機裡面的鬧鐘裝置，可以隨時使用。

5、手機的本身小巧玲瓏，佔很小的面積，可以隨身攜帶。

6、當學生外出遊玩或在其它地方遇到危險時，可以及時向家長、老師或警察求助。

弊的方面：

1、簡訊聊天，影響休息，耽誤學業，多數家長反應，孩子用手機談論學習的內容少，用於同學之間聯絡或發簡訊的多，手機給學業造成了很大的負面影響。

2、 不良資訊，玷汙心靈。

3、 助長學生攀比成風，每到課餘，一些學生就會圍在一起相互“切磋”手機的款式和功能，校園裡的手機越來越多，檔次也越來越高，對那些沒有手機的同學，很容易造成心理的不平衡，在攀比之風的影響下，有些同學開始盲目追逐，因為手機更新換代十分迅速。外形、功能、都日新月異。拿名牌手機的同學就會炫耀自己的家境，父母地位，這樣會讓學生把父母當作靠山，不思進取。

4、額外增加父母的負擔，據調查結果顯示，學生購買手機的資金全部隨接或同接來自於父母，且每月的話費也是父母掏腰包，對於家境並不寬裕的家庭來說給孩子買手機等於給家庭增添新的負擔。

5、 手機為考試作弊提供了條件，養成不正的學風。

6、影響校園治安，手機屬於貴重物品，常出現偷竊現象，此外，手機所帶來的惡劣影響也更為突出，已經引發了中學生的犯罪，有手機的中學生也成為一些犯罪分子的欺騙和搶劫的物件。

7、 中學生使用手機會妨礙學校的教學秩序，上課時有的同學手機未關機，突然來電話影響全體同學聽課，會給整個教室帶來不愉快的情緒。

8、手機對人有輻射，許多廣告只說手機有多少先進功能，卻從未提對人體的傷害。青少年正處在生長髮育的黃金階段，如果因為手機而對身體傷害，豈不追悔莫及。

各位家長，對於孩子使用手機，您有什麼看法呢。

現實問題:上課講得再好也有人玩手機，上課講得再差也有人不玩手機，只是一個比例的問題。大一的新生普遍做得比較好，高考過來對老師還是存著敬畏之心，害怕考不好害怕掛科害怕丟臉，有時候還會做筆記。

殺手鐧:從入大學門的時候就把規矩立好，上課採取抽查制，隨機點名，當然不是查帶沒帶手機，查的是上課知識點，隨機提問，一問三不知的絕對是沒聽講的，沒聽講的同學大致這幾類，伏案睡覺，低頭打遊戲，發呆做白日夢的，補其他科作業的，針對性解決或者反饋到輔導員即可。

找準三寸之處:對於學生來說成績還是很重要的，大學是算綜合成績，就是平時分加期末考試分。平時分由任課老師評估學習態度給分，可以靈活採取扣分制和加分制，對於玩手機被抓住的可以扣，扣完為止，同時對於答題優秀的加分，加到滿分為止，類似績效的感覺。讓學生自己選擇掛不掛科，拿不拿優秀。

修煉自身之法:一刀切地不準用手機是不可能的。讓學生放下手機來聽你講課的關鍵點還是在於老師的講課水平和管理水平。很多人說大學老師不如小學老師講課講得好，這句話對於一些注重科研的教授級別或者不善表達但其他能力突出的老師可能適用，對於新青年一代老師幾乎不適用，新時代的老師本身就不喜歡枯燥無味地講成果講理念，不喜歡陳腔濫調，喜歡有風格有創意地說課，更能講故事會策。可能跟學生玩成一片而缺乏管理意識是存在的。