現在班主任真的很難當，從小學到初中再到高中有三個難度階梯。個人覺得小學是孩子習慣養成的最佳時機，嚴字當頭。初中上半部分是孩子人生觀價值觀認識初期，要善於引導，多一些課外集體活動，跟孩子互動交心，耐心記錄好每個孩子的每個周的學習、情緒、成長變化，每個環節，在家長群裡取得家長的支援，選拔強有力的家委會隊伍。下個週期家庭教育差的孩子逆反週期就來了，並且來勢洶洶，苗頭一來趕緊壓制，不然班級就有失控的危險。

要我這些年接觸最多的是高中班主任，正值孩子逆反期，因為我做藝考教育培訓與諮詢，接觸的多數都是普通高中和民辦高中的班主任，孩子的學習成績都在300-400左右，想把他們送入本科，我的經驗就是這些孩子進入我們培訓學校後，讓年輕的班主任融入他們，每個班配備兩名碩士研究生導員，然後逐步潛移默化的給他們洗腦，孩子和大人一樣，要看他們的圈子，看他們身邊是一群什麼樣的人，要相信透過正確引導，孩子的模仿能力很強大，孩子的自我改變能力驚人。當然高中可能沒有這方面配備，有的學生已經無法讓老師正常交流，這都是初中階段教育的斷層，需要班主任透過一對一談心的方式來彌補，班裡這樣的學生過多，會耗費老師很大的心血，並且不一定效果顯著。我一直反對有的家長到了初中還讓孩子學習那麼多藝術愛好，如果不是在某些方面很有天分，初中階段以學習為主，很多愛好到了大學會從新認識，從零開始。

最後當好班主任不僅僅是老師的事，更要有支援你幫助你的家委會和全體家長，這才是最重要的。

個人觀點，如有不當大家批評指正……

我也當了幾年班主任，我說說我的做法，我認為做一個班主任，應該有“三心”。

第一，細心。這是班主任的基本功，作為班主任應該在最短時間內熟悉班裡的每一個學生，知道每一個學生的名字，他們的學習情況，生活情況，每個宿舍的具體情況。每個學生的性格，心理，家庭等都要了解。除了這些，對班裡的任何細微的情況，班主任都要細心。比如，有一次，我發現兩個學生的桌子距離很遠，同桌不應該有這樣的距離，我覺得這裡有問題，我把這兩個學生叫出去了，原來，兩個人鬧矛盾。

第二，愛心。這是每個老師的基本底色。對學生的愛心不是沒有底線的寬容和妥協，而是，愛在細微之中，對學生的愛，不是老師喊口號喊出來的，是老師一件事一件事做出來的。比如，流感時，班主任給每個學生買板藍根，中秋節給學生買月餅。

第三，平心。平心是公平之心。作為班主任如果厚此薄彼，出爾反爾，是不可能帶出好學生的。班主任對班規的執行必須公平公正，該怎麼罰就怎麼罰，不要說，他學習好，不罰了，她家裡條件好，不發罰了，這樣的話，一來二去，班裡就亂了套了。必須公平公正。

當然，做班主任是門藝術，需要在一線長期摸索。

在班級管理中，班主任是核心力量。一位優秀的班主任可以造就一個積極、團結的班集體，固然會造就一批批優秀學生。因此，一位優秀班主任起著舉足輕重的作用！那麼，如何才能成為一名合格的班主任呢？現在談談我的想法。

一、培養學生養成良好的習慣。

這包括上課的課堂紀律、課間的活動秩序、以及良好的教室衛生，有了好的紀律和學習習慣，坐在乾淨整潔的教室裡學習，學習效率是可以得到提高的。

二、樹立良好的班風。

組織學生做好班裡的輿論宣傳和牆面板報宣傳，營造積極向上的學習氣氛。有了良好的班風，日常教學和開展教學活動都會變的順利一些。

三、培養一批得力的班幹部。

想要做好各方面的工作，只靠班主任是不夠的，所以的日常的教學工作中，我會注重班幹部的培養，時常組織活動或分配任務提高班幹部的管理能力和執行能力，以便於班集活動和教學活動的良好開展。

四、及時溝通。

不僅包括班主任與學生之間、也包括班主任和任課老師之間，和領導以及家長之間的溝通，有了良好的溝通，才能保證教學工作更加順利、有序進行。

五、保持一個良好的心態。

教師為人師表，班主任更是如此，在日常工作中，好的心態才能做出正確的決定，而且班主任還是整個班集體的引導者，一舉一動都會潛移默化的影響到學生，所以，良好的心態很重要。

六、時常反思。

子曰：吾日三省吾身，作為一名老師就更應該時常總結，反思自己的一言一行和教學工作，發揚優點，改正不足，讓自己的教學水平和管理能力得到進一步地提高。

我做了一個班主任三維立體課程，僅供參考。如果需要詳細探討，可以聯絡我。

一、提升班級凝聚力，打造班級靈魂。

尋求提升班級凝聚力的有力抓手，構建班級特色文化。班名，班徽，班訓，班歌，組織構建，班級公約，誦讀、分享、Sunny學堂、班會等系列活動，思考為什麼做，做什麼，怎麼做？努力構建助推良好班風及校風形成。

二、發展每名學生，培養獨立人格。

基於每一個生命，發展每一個生命，成就每一個生命，讓每一個生命靈動飛揚。為每名學生髮展提供平臺，幫助每個孩子找到存在點、閃光點、進步點、成功點，點燃其激情，激發其潛能，啟用其思維，激勵其篤行。

以“國學文化”為底色，在“五美”教育（追求美、鑑賞美、發現美、創造美、傳播美）引領下，勵學日新——學會學習、學會做事、學會合作、學會做人，日新月新，逐漸養成良好習慣，養成成長型思維，實現“自學自勵，自主有為”這一目標。

為每名學生建立健全成長檔案（成長相簿）——認識自我、設計自我、砥礪自我、超越自我，記錄成長，化解成長的煩惱，增添成長的喜悅，歲月留痕，留下最美麗的成長回憶。

三、學會關係處理，讓班級管理更有力量

第一，處理好與學校理念的關係

作為班主任應該領會、貫徹學校的辦學理念，同時結合自己的實際、班級的實際，構建班級特色文化，且為學校理念發展助力。

第二，處理好與科任教師的關係

與科任教師（生活老師）定期溝通，常態溝通，更加全面瞭解班級與學生，充分掌握學情，與科任老師構建班級共同體，既能聽取意見，又能把自己的想法傳遞給科任老師，形成教育合力。

第三，處理好與家長之間的關係

以一顆父母之心，想家長之所想，急家長之所急，平等溝通，無障礙溝通，既聽取家長意見，又要引領家長，打造好三位一體教育，實現老師、學生、家長共同成長。@教育話題

作為一個二十多年的班主任，關於怎樣做好一個班主任，我從管理好自己的情緒方面談談我的體會。

班主任的工作繁雜瑣碎，從學習到健康，從生活到安全，從小考到高考，面對重複的工作，難免會出現厭煩情緒影響正常的工作，所以要調整好自己的情緒。

第一點，認同職業幸福。許多教師不願意擔任班主任，原因多方面的，隨著學生獲取資訊渠道的增多，思想變得複雜起來，違紀現象層出不窮，對班主任職業產生恐懼感。我卻很喜歡班主任，因為它能夠撫摸學生的心靈，走進他們的精神世界，能夠做學生成長的營養師，能夠與學科教師交流增進同事的友誼，能夠實現學校與家庭社會的溝通，增強社交能力。

第二點，抱有寬容之心。年輕的時候管理學生非常嚴格，對於學生犯錯進行狂風暴雨似的批評教育，不僅沒有解決問題，學生還會出現逆反心理，導致師生關係很不好。現在慢慢的明白了，面對問題學生，我學會了寬容，認識到犯錯誤是學生成長過程中的特殊權利，是他們成長道路上的鋪路石，所以要理解尊重他們，給予他們反思的時間和改過自新的機會。

第三點，加強職業道德修養。要透過以下三個方面來進行，第一，讀專業方面的書籍，不斷了解教育教學最新動態，以及前沿的知識，豐富自己的理論，提高自己的專業素養，第二，利用網路研修走進教育網站，學習育人智慧。第三，向身邊的優秀班主任學習他們先進的經驗，聆聽他們的諄諄教誨。