現在的小學生確實在學習上的負擔很重，有時確實覺得可憐，但是形事所迫該怎麼辦呢。

我們在動物世界中可以看到，任何動物都要學會捕食生存的本領，這是生存的法則。我們是高等生物思維發達，我們不但要生存還要生活的精彩。在這個競爭激烈的社會，沒有多的知識和技術生活如何能提高。

孩子不停的學習為的是將來的幸福，而我們做父母的又何嘗不是為了生活優越而拼搏呢。普通人在工作中哪個不是超負荷的，為了不讓孩子走我們的路子，只能讓孩子在該學習的年紀苦學了。

自己的孩子這樣苦學自己肯定是心疼的，可我們只能這樣，我們能教給孩子生存的技能就是培養孩子多學知識。今天的苦才能換來明天的甜。

有一次稱了一下兒子書包的重量，是4.5kg！這是一個二年級孩子的書包！

4.5kg，一個成人背起來都覺得重！

事實上，孩子書包重，這個負擔，不算什麼大問題，畢竟幾乎每個家長都會順手幫孩子解決掉這個問題。

只是，大量的課外班——興趣班、補習班，卻很少有家長能夠“順手”幫孩子解決掉這些問題。

因為，家長也很無奈，畢竟要進步就得要付出、要努力。

但，更重要的原因是，很多家長並不知道更好的辦法。對興趣班、課外班的理解有偏差。

下面我分別向家長們介紹一下興趣班和課外班的特點。

我把課外班分為以下四大類：

（1）應用類：游泳、輪滑、棋類、唱歌、魔方......

（2）工具類：英語......

（3）技能類：跆拳道、武術、舞蹈、樂器、書法......

（4）情緒培養類：口才、繪畫、音樂......

下面，我結合上面的分類，談一下這些課外班的適用範圍。

應用類：容易上手，一般人也不需要學的很精。

這樣的興趣班，找個假期抽空學習一下就行，剩餘的就是感興趣就玩玩，鞏固一下，不感興趣還給老師也不可惜。

工具類：孰能才能生巧

我們這裡只列舉了英語。英語的學習面臨著兩種情況，應付考試和學一門外語。

對於前者，課上的知識點完全能應付，因為現在對英語的要求較低；

對於後者，就需要不斷的聽說讀寫，反覆的練，自己有能力最好，否則就需要常年求助於興趣班。

看你側重於什麼，也看你自己的投入和經濟實力。

技能類：需要長期不斷的學習，可以陪伴孩子一生。

這種課外班最好應該選一門，並且長期堅持下去，但不要貪多，因為長期堅持下去，絕大多數人沒有那個時間，畢竟以後的學業壓力越來越大。

情緒培養類：見效慢，但後頸足，對於以後的生活、工作有極大的影響。

和技能類相似，有條件就給孩子報一個，因為他對孩子的影響是深遠的。

我們上面所列課外班的型式，可能會給家長一個誤區，覺得什麼都挺重要，什麼都想報。

不過，我們這裡要特別強調一點，不要給孩子一次報太多的班，要有目的的，有規劃的，有想法的，把給孩子報班學習的事兒，拉長到從幼兒班到小學的9年時間裡去考慮。

更重要的是，留給孩子自由的、玩耍的空間！這個更重要。

補課一般分為三種一種是，確實差，需要額外學習的；一種是，很好，希望更好的；最後一種是，隨大流的。

毫無疑問，最後一種是最多的，就是不知道自己要不要報，但是別人都報了，咱也的報啊！要不然別人都在進步，咱不是更差，不就更跟不上去嗎！

這種情況是最不可取的，我們不建議自己沒想清楚就盲目報班。

因為你我都能看到的很多現象是：有很多報了補習班的孩子，成績總是上不來，總是上不來！！

接著，我們再來看看前面兩種情況：

（1）差的希望有所提高，家長又沒有輔導能力的。如果是這種情況，最好是求助於更專業的機構，利用正確的方法更有效的提高成績。

（2）好的希望更好地，有兩種選擇，可以補也可以不補——這不是廢話嗎。這種孩子自覺性、目的性都強，那就由著孩子去選擇。

正確的方法對於學習的提高很有幫助，但前提是你要找一家合適的機構。

所以，我們的建議是，在孩子學習這個事情上，不要盲從，在小學著階段，孩子正是培養學習自覺性，建立良好學習習慣的關鍵期。

對孩子，更重要的不是補不補課，而是如何建立一種良好的學習習慣，我們自己沒這個能力，就求助於外部力量，外部力量反饋給我們的情況是孩子並沒有提高學習效率，建立良好的學習習慣。

上面是我的答覆，內容比較多，旨在解決你的問題，妄見諒。

中國的孩子真可憐，曾經僅僅一線大城市的孩子每天各種輔導班，現在連四五線小縣城也輾轉各個培訓班。到底為什麼會這樣，有人說這是劇場效應，前排站起來，後面的人要麼不看，要麼必須站得更高，或者鑽空子。但是，這樣的沒完沒了的課程學習真的有利於孩子們成長嗎？孩子的成長需要自由發展的空間，學會獨立思考，解決問題，動手能力比啥都重要。

首先我得承認，現在孩子的書包確實是比我們上學的時候要重很多，我不知道你有沒有真正的看過孩子書包裡的書，都有哪一些書，現在孩子的課程設定確實比我們那時候要多很多，比方說一個三年級的孩子，他要學習科學、社會實踐、書法、美術、體育、英語、語文、數學、資源與評價、各種本子，卷子、五線譜、籃球、口風琴等等多達近30多種課程。如此多的課程設定孩子的書包勢必會有很多的書。

而且現在中國的學校還不像國外的學校，中國學校孩子的書都要放在家裡，學校裡沒有孩子可以放書的櫃子或者是整理箱。在國外很多的學校整個走廊裡都會有櫃子和書整理箱，孩子可以把暫時不用的書，還有一些用品都放倒自己的整理箱裡，或者櫃子裡，但是在中國，因為現在的學校資源和孩子的匹配特別不好，所以說現在會造成很多好的學校都是大班額，每個班級都有50多個孩子教學，還有這個教育的場所，非常的緊張，所以說根本就沒有地方安排孩子的櫃子，這樣就造成所有的書還是每天都需要背來背去，所以說書包就會很重。

還有就是目前的中國教育資源極不平衡，造成好的教育資源很緊缺，所以說就造成了目前普遍的家長存在焦慮，總怕孩子輸在起跑線上，所以很多年前個別的補習現象在今天看來已經相當的普遍，那麼補習的孩子越來越多，就造成了實際上大家又同樣在一個起跑線上了，而恰恰這些增加了孩子的學業壓力和佔用了孩子大量的睡眠時間，以至於拖垮了整體孩子的身體素質，而家長的錢包也變的空空，這是一種惡性迴圈。補習也成為家長一種變態的自我安慰，對孩子、家庭、整個教育都是極大的傷害，尤其是孩子睡眠不足帶來的身體素質下滑、近視率、動手能力減弱等，都教育的急功近利，對未來的社會發展埋下隱患。

深有同感！

每次輪到我送孩子，都會檢查一遍書包，將那些可帶可不帶的資料書本清理出來，以減輕孩子背上的負擔。饒是如此，一個小學二年級學生的書包，我拎在手中，仍感到過於沉重。

都有些什麼呢？

首先是各科教材，語文、數學、科學、道法、音樂、美術等。其次是配套資料，語文、數學各有兩本以上練習冊，一本課堂作業，一本家庭作業。然後是作業抄本、字典、文具盒、水杯等。

書包比人重是誇張了，但小學生的書包確實太重，導致很多女孩子背不動，市面上便應運而生出一種帶有萬向輪的拉桿書包，可以拖著走。每天上學，校門口一群群拉著書包的小女孩，大家都戲稱：小空姐們來了！

補習班佔領課餘時間，在大城市尤為普遍。我表弟的孩子，讀幼兒園時就報了四個班，每個週末便由爺爺帶著輪流趕場。我問表弟：孩子是不是太累了？表弟嘆口氣說：沒辦法，大家都這樣，多學點才藝，更有希望進重點小學。

如上海等城市，小升初不得組織文化考試，名校便以面試、看證書等方式擇優錄取有特長的學生。家長為角逐一張錄取通知書，不得不帶著孩子奔波於各種培訓輔導中心。

有人認為，家長互相攀比，越俎代庖，不顧及孩子感受，以“不讓孩子輸在起跑線上”為由，給孩子報多種補習班的做法是不對的，是想將自己達不到的人生高度寄託在孩子身上。這種“為你好”的做法貌似高尚，實則是自私的表現。

給孩子報補習班，確實需要考慮孩子的意願及興趣特長，不能強迫更不能因此讓孩子失去快樂的童年。但是，家長的焦慮，並非都緣於自身的浮躁。義務教育發展不均衡，是家長擇校的根本原因。人生確乎如此，一步慢，便步步慢，最終是截然不同的兩種人生，家長怎敢不重視，怎能不夙夜憂嘆？

小升初若劃片招生，學區房便大漲；透過考試擇優錄取，補課機構便生意興隆；面試並考查特長，各種才藝培訓中心便火熱。也許唯有義務教育均衡發展，才是緩解家長擇校焦慮的最好解藥。

其實板子也不能全打在義務教育不均衡的屁股上。社會經濟發展的不平衡、不充分，人們對未來幸福生活沒有一個確定的預期；社會群體價值觀單一，缺少多元化的個人價值觀。這兩方面，才是導致孩子們在同一條賽道上玩命奔跑的真正原因。而這個問題，只能在社會發展中能決——不僅僅是經濟的發展，還包括信仰和意識形態的發展。

不提倡這樣，心疼孩子無數秒。

出現如題的現象，問題大多出在家長身上，因為在學與不學之間，尚還未成年的孩子是少有選擇權的。是家長尤其是媽媽們的普遍焦慮所致。就像網上的那句調侃，有一種笨鳥，自己飛不起來，就在窩裡下個蛋，要下一代使勁飛。很多家長都扮演著笨鳥的角色，把自己的人生缺憾想在孩子身上找回來。

說起教育，他們不關心孩子開不開心，只在乎成績比分；說起學習，他們不細問孩子哪裡有什麼不懂的，不靜下心來陪孩子一起學習，只知道花錢給孩子報補習班。覺得把孩子的書包塞得比人重，把課餘時間安排得滿滿的，就算是盡到責任了。這樣看起來很用心的背後，不僅給予了孩子無窮的學業壓力，更讓孩子覺得學習是為父母學的。在學習這件事上也少有獲得感，沒有主動意識，只是機械地揹著沉重地書包，在父母的安排下上完所有的補習課，至於效率，不重要！

但家長對孩子的一切投入是希望看到回報的，當孩子沒有好的反饋時，就責怪孩子不用心，覺得自己累死累活傾盡了所有，很不值。

媽媽們給孩子的書包塞滿了各種教育資料，孩子卻只想多一本自己喜歡的漫畫書。寫到這裡不禁想起一個等式，中國式的家庭教育=缺席的爸爸+焦慮的媽媽+無辜的孩子，果真這樣，何其悲哀！

的確是這樣的，現在的孩子的書包確實是很重的，業餘的時間都會上各種各樣的補習班，我想我們在同情孩子的遭遇的時候，更應該看一看事情的實質或是本質。

孩子的書包很重，為什麼會這樣，我們的課程是提前設定好的，孩子只要提前把書本準備好了之後就可以。因此有一次，我特地找到了一位孩子的書包，我讓他把所有的東西都拿了出來，他的書包為什麼會這樣的沉重。書包裡不僅有今天要用的東西，還有很多是明天或是後天才會用到的東西，孩子的書包裡應該說什麼都有，對於書包我想說，書包的沉重並不能說明孩子的學習負擔重，而是說明孩子的自理的能力很弱。

孩子不能很好的收拾自己的東西，也不清楚自己書包裡要帶的東西。

對於補習，我們說了很多，補習班的報我想更重要的是學習的主力軍孩子的學習狀態，如果報了很多，孩子並不想學，這樣的補習班就是浪費時間，如果孩子很想學習，我想這樣的補習班才能提高成績。

這隻能說是一種無奈了。

直到有一天，我上初二的女兒，讓我體驗一下她的書包。

我才只是說了一句話：爸爸幫你背吧！

那個書包真的是太沉了，我背在肩上就像是背一袋子土豆子一樣，難怪女兒會抱怨說，這書包都壓得我快不長個了！ 建議以後，學校給每個班級都設定一個儲物櫃，這樣孩子第二天還用的書籍，可以暫放在自己的儲物櫃中，都來回背對孩子的成長真的是“壓力太大”了！