1、溫故知新釋義：溫習舊的知識而得到新的認識和體會。也指重溫歷史可以認識現在。出處：溫故而知新，可以為師矣。——《論語十則》釋義：廣泛地熟讀典籍，複習所學的知識，進而從中獲得新的領悟，做到這樣的程度了，才可稱為老師啊。例句：學習歷史，往往可以起到～的作用。
2、豁然開朗釋義：原形容由狹窄幽暗一變而為開闊明亮。後用以比喻頓時明白或領悟過來。出處：晉·陶淵明《桃花源記》：“初極狹；才通人。復行數十步；豁然開朗。”釋義：初進時，洞口很窄；僅容一個人透過。又向裡面走了幾十步；突然變得開闊敞亮了。例句：經過語文教師把一段古文逐字逐句講解後，我們才～，懂得了文章的意思。
3、守株待兔釋義：比喻不主動地努力，而存萬一的僥倖心理，希望得到意外的收穫。出處：漢·王充《論衡》：“猶守株待兔之蹊；藏身破置之路也。”釋義：“就像守株待兔的小路；藏身破置的路嗎。”例句：美好的生活要靠自己去創造，這樣如同～，能有好日子過嗎？
4、不求甚解原指讀書時不求深入，只求瞭解一個大概。現在多指學習不認真，不求深入理解，或瞭解情況不深入。出處：晉·陶潛《五柳先生傳》：“好讀書；不求甚解；每有會意；便欣然忘食。”釋義：“好讀書；不在一字一句的解釋上過分深究；每當對書中的內容有所領會的時候；就會高興得忘了吃飯。”例句：對待學習應採取認真的態度，那種～的學習方法是不可取的。
5、三顧茅廬釋義：也說三顧草廬。漢末劉備三次到諸葛亮住的茅屋去邀請他出來幫助自己打天下，最後諸葛亮才答應出來。後喻指一再誠心地邀請。出處：三國蜀·諸葛亮《出師表》：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣於草廬之中。”釋義：“先帝不嫌我卑微，降低自己的身份，三次到茅廬來拜訪我。”例句： 劉廠長～，終於把身懷絕技的老工人請回廠。
1、溫故知新釋義：溫習舊的知識而得到新的認識和體會。也指重溫歷史可以認識現在。出處：溫故而知新，可以為師矣。——《論語十則》釋義：廣泛地熟讀典籍，複習所學的知識，進而從中獲得新的領悟，做到這樣的程度了，才可稱為老師啊。例句：學習歷史，往往可以起到～的作用。
2、豁然開朗釋義：原形容由狹窄幽暗一變而為開闊明亮。後用以比喻頓時明白或領悟過來。出處：晉·陶淵明《桃花源記》：“初極狹；才通人。復行數十步；豁然開朗。”釋義：初進時，洞口很窄；僅容一個人透過。又向裡面走了幾十步；突然變得開闊敞亮了。例句：經過語文教師把一段古文逐字逐句講解後，我們才～，懂得了文章的意思。
3、守株待兔釋義：比喻不主動地努力，而存萬一的僥倖心理，希望得到意外的收穫。出處：漢·王充《論衡》：“猶守株待兔之蹊；藏身破置之路也。”釋義：“就像守株待兔的小路；藏身破置的路嗎。”例句：美好的生活要靠自己去創造，這樣如同～，能有好日子過嗎？
4、不求甚解原指讀書時不求深入，只求瞭解一個大概。現在多指學習不認真，不求深入理解，或瞭解情況不深入。出處：晉·陶潛《五柳先生傳》：“好讀書；不求甚解；每有會意；便欣然忘食。”釋義：“好讀書；不在一字一句的解釋上過分深究；每當對書中的內容有所領會的時候；就會高興得忘了吃飯。”例句：對待學習應採取認真的態度，那種～的學習方法是不可取的。
5、三顧茅廬釋義：也說三顧草廬。漢末劉備三次到諸葛亮住的茅屋去邀請他出來幫助自己打天下，最後諸葛亮才答應出來。後喻指一再誠心地邀請。出處：三國蜀·諸葛亮《出師表》：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣於草廬之中。”釋義：“先帝不嫌我卑微，降低自己的身份，三次到茅廬來拜訪我。”例句： 劉廠長～，終於把身懷絕技的老工人請回廠。