課程資源
知識點：明白什麼叫具體，什麼叫不具體；明白把事情的經過寫具體的好處。
能力點：把事情的經過寫具體。
情感點：增強習作的自信心，培養樂於書面表達、勤於動筆的良好習慣。
課外資源
欣賞蒐集到的優秀作文
教學設計依據：漢語寫作能力是漢語素養的綜合體現。在課程改革中，我們一直在積極地探求如何在作文教學中將學生的訓練和教師的指導進行有機的結合。作文教學是一個系統工程，應遵循由淺入深、循序漸進的教學規律。專項訓練與綜合訓練相結合不失為一種好的方法。即先根據學生思維認知的發展，進行專項訓練。本節課就“如何把事情的經過寫具體”為內容進行專項訓練。
《課程標準》中提到寫作總目標 ——能具體明確、文從字順地表達自己的意思。能根據日常生活需要、運用常見的表達方式寫作。我這節作文課就以此為指導思想，遵循《課程標準》的要求和內容，根據學生的認知規律和需求來設計。
在本課設計中以建構主義學習理論為指導，重指導過程的體現。希望學生能自主構建、深刻領會，從學生自悟出發，讓他們透過一些片斷材料感受把事情寫具體的作用；提供給學生大膽發表自己想法的空間，讓他們積極探究具體描寫事情的經過要做到哪幾個方面。在此基礎上進行有針對性的訓練，從而使學生確實具備進行具體描寫的能力。
教學目標
知識目標：1、使學生透過學習明白什麼叫具體，什麼叫不具體。
2、使學生明白把事情的經過寫具體的好處。
3、教給學生把事情的經過寫具體的方法。
能力目標：培養學生修改習作能力和寫出內容具體的習作的能力。
情感目標：增強習作的自信心，培養樂於書面表達、勤於動筆的良好習慣。
教學重點：教給學生把事情的經過寫具體的方法
創設情境教學難點：學會把事情的經過寫具體
環節
教 學 內 容
預期目標
師生活動
課前活動
情景匯入
新授課文
鞏固練習
課堂小結
佈置作業
朗讀蒐集到的精彩的作文
略：
板書課題：怎樣把事情的經過寫具體
一、欣賞比較，領悟含義
第一個問題：什麼是具體，怎樣才叫寫具體了呢
◆指名
◆出示並分析片段一、片段二：
◆明確：怎樣才叫寫具體了。
二、典型評析，自主感悟
第二個問題：為什麼要把文章寫具體呢？
◆出示並分析片段三：
◆明確：寫具體的作用
三、專項訓練、學會方法
第三個問題：文章中有了事實是否就算寫具體了呢？怎樣把事情的經過寫具體呢？
◆出示並分析片段四：
◆明確：寫具體的方法（步步追問法）
◆說話訓練：就片段五進行“步步追問”練習
四、隨機練筆，成就美文
◆任選片段4或片段5，
◆佳作亮相
發生在生活中的真實故事有許多許多
有的是你親身經歷的，也有的是聽到的
或見到的，選一件你最感興趣的事，寫
出一篇內容具體的片段！
課前奠基
理解怎樣才叫些具體了
掌握把文章寫具體的作用
學會方法
加強記憶
鞏固方法
展現自我分享成果
自由發言
展示課件1
啟發引導
展示課件2
引導、點撥
自主構建
展示課件3
訓練法
小組協作
巡視點撥
課程資源
知識點：明白什麼叫具體，什麼叫不具體；明白把事情的經過寫具體的好處。
能力點：把事情的經過寫具體。
情感點：增強習作的自信心，培養樂於書面表達、勤於動筆的良好習慣。
課外資源
欣賞蒐集到的優秀作文
教學設計依據：漢語寫作能力是漢語素養的綜合體現。在課程改革中，我們一直在積極地探求如何在作文教學中將學生的訓練和教師的指導進行有機的結合。作文教學是一個系統工程，應遵循由淺入深、循序漸進的教學規律。專項訓練與綜合訓練相結合不失為一種好的方法。即先根據學生思維認知的發展，進行專項訓練。本節課就“如何把事情的經過寫具體”為內容進行專項訓練。
《課程標準》中提到寫作總目標 ——能具體明確、文從字順地表達自己的意思。能根據日常生活需要、運用常見的表達方式寫作。我這節作文課就以此為指導思想，遵循《課程標準》的要求和內容，根據學生的認知規律和需求來設計。
在本課設計中以建構主義學習理論為指導，重指導過程的體現。希望學生能自主構建、深刻領會，從學生自悟出發，讓他們透過一些片斷材料感受把事情寫具體的作用；提供給學生大膽發表自己想法的空間，讓他們積極探究具體描寫事情的經過要做到哪幾個方面。在此基礎上進行有針對性的訓練，從而使學生確實具備進行具體描寫的能力。
教學目標
知識目標：1、使學生透過學習明白什麼叫具體，什麼叫不具體。
2、使學生明白把事情的經過寫具體的好處。
3、教給學生把事情的經過寫具體的方法。
能力目標：培養學生修改習作能力和寫出內容具體的習作的能力。
情感目標：增強習作的自信心，培養樂於書面表達、勤於動筆的良好習慣。
教學重點：教給學生把事情的經過寫具體的方法
創設情境教學難點：學會把事情的經過寫具體
環節
教 學 內 容
預期目標
師生活動
課前活動
情景匯入
新授課文
鞏固練習
課堂小結
佈置作業
朗讀蒐集到的精彩的作文
略：
板書課題：怎樣把事情的經過寫具體
一、欣賞比較，領悟含義
第一個問題：什麼是具體，怎樣才叫寫具體了呢
◆指名
◆出示並分析片段一、片段二：
◆明確：怎樣才叫寫具體了。
二、典型評析，自主感悟
第二個問題：為什麼要把文章寫具體呢？
◆出示並分析片段三：
◆明確：寫具體的作用
三、專項訓練、學會方法
第三個問題：文章中有了事實是否就算寫具體了呢？怎樣把事情的經過寫具體呢？
◆出示並分析片段四：
◆明確：寫具體的方法（步步追問法）
◆說話訓練：就片段五進行“步步追問”練習
四、隨機練筆，成就美文
◆任選片段4或片段5，
◆佳作亮相
略：
發生在生活中的真實故事有許多許多
有的是你親身經歷的，也有的是聽到的
或見到的，選一件你最感興趣的事，寫
出一篇內容具體的片段！
課前奠基
理解怎樣才叫些具體了
掌握把文章寫具體的作用
學會方法
加強記憶
鞏固方法
展現自我分享成果
自由發言
展示課件1
啟發引導
展示課件2
引導、點撥
自主構建
展示課件3
啟發引導
訓練法
小組協作
巡視點撥