一、推行關注全面發展與尊重差異的綜合素質評價，既要重視學生的學業考試成績，又要重視學生的思想品德和多方面潛能的發展，全方位、多角度考評學生綜合素質。

二、把“基礎性發展目標”和“學科學習目標”兩個方面有機結合起來，把握基礎性發展目標的道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現六個維度和學科學習目標，多角度、全方位、多元化綜合評價學生的素質發展狀況。

三、科學構建普通高中綜合素質評價的指標體系，完善本市普通高中學業水平考試製度，與高中學分管理、綜合素質評價有機結合，充分適應普通高中新課程試驗的要求。努力做到具體明確、操作簡便，體現多樣化，突出可行性，力求評價結果的科學和公平公正。

四、注重綜合素質評價結果的呈現方式。綜合素質是學生髮展的重要構成，是檢查基礎性發展目標達成情況的重要手段，也是衡量學生能否畢業和繼續升學的重要依據之一。我們採取寫實性評語與等第相結合的方式分別加以表述，寫實性評語客觀描述學生的進步、潛能以及不足，必須準確、真實、全面並具有代表性。

首先，可以先找一些案例讀一讀，邊讀邊分析：案例描述了什麼樣的問題？涵蓋哪些內容？對這些案例有什麼認識？在教育教學經歷中，是否遇到過類似的問題？其次，蒐集難題。問題意識或者說問題的提出，是案例形成的第一步。考慮自己實施綜合素質評價中遇到的哪些疑難問題。

第三，羅列所提出的問題，相互之間難免會有交叉、重合；把相似問題歸併，使問題本身變得眉目清晰尤為必要。找準切入點(主題)。

第四，開始撰寫案例。撰寫過程中不拘泥於格式。案例的格式可以先是整體的“案例呈現”，然後是“分析與反思”，即為先敘後議；也可以在呈現一部分案例段落(或步驟、片段)的同時插入“意圖說明”或“分析與反思”。特別注意，要注重案例分析與反思。

拓展：

“綜合素質評價”指的是在每個學期的期末或每個學年的期末，全國各地的中等學校組織的一次對全體在校學生全面的綜合素質和能力評價的測評任務。