我教了一輩子學。198幾年，我教鄉村戴帽中學。那時候，中學生沒有談戀愛的，也沒有抽菸的。一個男生進教室時，發現一幫女生在屋，這個男生進來後，到自己的書桌拿或送東西后，轉身就走。男女生說話也都是與學習或勞動有關的事情。也沒有打仗的。

後來，村裡摘了中學帽，只剩下小學了，我就開始教小學。小學生有打仗的。

有一天，有倆個學生罵仗，反應到我這裡。我調查他倆打仗的原因。原來，一個孩子寫字，另一個不小心碰了他。他倆就你一句他一句地對罵起來。於是，我利用空節，分別告訴他們怎麼加小心，不碰別人；人家不小心碰到你，你應該原諒；互相對罵，等於讓人家罵自己。最後，他倆承認了錯誤，讓他倆握握手。

有一年，我教的學生中，有個大個子叫李×，別的孩子都拿他當傻子。上課時，李×說張×打了他。我說：他再欺負你，你就踢他。又一節課上，張×又告狀說李×踢他了。我詳細訊問了後得知，又是張×先動手打李×，的確是李×踢了張×。我告訴張×要是不欺負李×的話，他要是打你，我批評他。我又告訴李×：“張×要是不打你，你不許先打人家。”以後再也沒人欺負李×。

那年教一年級，上課時一個姓孫的大舌頭女生回答問題後，大家哈哈大笑。當時，我把笑的學生嚴肅地批評了，要求以後誰也不許笑。以後再也沒人敢笑她說話了。

那年我教六年級，有個已經畢業的大個子學生於×，來我班復讀。一下課，他推這個，搡那個的，仗著自己又高又大。幾次家訪不見效果。無奈，我在班隊會上批評了他。並且說：不要大的欺負小的。如果大家聯合起來欺負你，你一個人是鬥不過的。以後，一下課，他走到哪個學生跟前時，那個學生就先推他一下，每堂科下課都是這樣。有一天放學，這個大個子學生找到校長，說別的學生欺負他。校長說，你又粗又棒的，誰敢欺負你呢？結果他又來找我了。我說：“怎麼樣？你也知道受欺負難受吧？”我要求他以後再也不許欺負別人，他答應了。我就當大家說，以後於×要是不欺負別人了，大家也不許欺負他了。以後，就消停了。這個班近40名學生，上初中時，有一半以上考入重點班。

像中學學生談戀愛，應該進行正面教育。學生有了理想，努力學習，自然就不談戀愛了。

反正，我的學生都特別相信我說的話。他們寧可說父母不好，也不許誰說我不好。

我覺得現在的孩子越來越早熟，越來越有自已的想法。現在的教育也越來越人性化，不能所以的事非黑即白，一棒子打死。對於現在孩子們犯錯誤肯定要曉之以情動之以理。

先說一下談戀愛的，要從男女雙方入手，都要談。問問他們對這段戀情的想法，如果他們雙方都表現的很認真那就跟他們約定學習成績，學習成績千萬不能因為戀愛而收到影響。有時候一個差學生跟一個好學生談戀愛反而能提高差學生的學習成績。

對於吸菸喝酒的，肯定先跟他們說這樣做是對身體不好的，另外在他們這個年紀花父母的錢做傷害父母的事情是更加不對的，嚴重的屢教不改的要跟家長聯合教育。

對於打架的，肯定是有原因才打架的。搞清楚原因。打架是傷人傷己的，所以要絕對制止。

先接納，再幫助孩子解決問題。

學生的不良行為背後一定有某種需求沒有得到滿足，所以藉助不良行為來自我滿足。

首先，和學生建立良好的和諧的溝通關係，取得信任，使對方願意對我敞開心扉。

第二步，找到和孩子問題相關的人員，分析他們的關係情況

第三步，幫助孩子分析現狀

第四步，幫助孩子樹立目標

第五步，找到目標與現狀的差距，問問學生是否要彌補差距

第六步，針對差距制定行動方案，從知識、技能、動機、環境等方面入手

第七步，制定行動計劃，並定期回顧總結