首先，這個成才是怎麼定義的。

是找份好工作，收入比較高，還是自己幹自己喜歡的事，沒錢但是喜歡？

所以，首先你要說清你對成才的定義。

其次，老師在教育孩子上有優勢。

因為他們天天跟孩子打交道，如果父母是一項職業的話，老師做父母的肯定是經過訓練的父母，他們的職業能力更高，在教育孩子上更得心應手。

所以他們的孩子應該是比我們這些沒經過訓練的父母教育的孩子更優秀一些。

但是優秀是不是成才那不一定，畢竟人在長大後，遇到的問題更多，更需要靠自己的能力。

之前的優秀是作為教師的父母教育的結果，但是之後是否成才要靠自己的能力

老師的子女不一定很優秀。長大也不一定能成才。我是老師，身邊的許多老師沒有教育好自己的孩子。有的甚至很失敗，走上犯罪道路亦有之。究其原因一是現在的老師在一個狹小的圈子裡，與社會接觸少，自我封閉，得不到社會的尊重，本身自己性格不完善，存在這樣那樣的問題，甚至由於工作壓力大精神扭曲者亦有之。本身存在性格缺陷，又怎莫能教育好子女成才呢？二是老師忙於教學，疏於管理自己的孩子，也就是能教育好別家的孩子，自己家的孩子卻荒廢了，這樣無私奉獻的老師還是有很多的，就是傳說中的園丁。

教師子女能升學並考取上級學校並有固定工作的能佔百分之九十但光輝燦爛的甚微！

原因是老師儘管智商一般但孩子受薰陶耳濡目染的結果！

相對於其他職業來說，教師子女擁有近水樓臺的先天優勢，擁有較好的教育資源。所以，大部分教師子女在學習上成績相對都比較好，當然不排除非教師子女成績也很好。

當然，成功還是有很多因素的，除了教育資源，還有先天遺傳因素，環境因素等等！所以，教師子女也不一定就能考上好大學。你認為呢？

首先，教師的孩子很累是真的，因為教師在孩子的學習長遠利益上出發會在小的時候就已經開始著手培養了！例如，書法，美術，教師家孩子一般從二三歲開始啟蒙教育了，英語口語聽力也是很早的在家庭用語開始啟蒙了！如果非要把學習當成負擔的話，外人面前年感覺教師的孩子挺累的，但是孩子真正學進去是很快樂的，一天不學都會不高興！

其次，成功不成功不是給多時候不是用統一的標準來衡量的！我個人認為在不同階段的成功是不一樣的，在幼兒園，得一朵小紅花都是孩子認為的成功或者是好。在學生時代，全面發展，成績優秀，精神狀態良好，Sunny就是成功。在工作崗位上踏實守信，不斷創新，帶領大家把工作出色完成就叫成功。這個不在乎是老師不是老師的孩子！其實老師的還是還是最容易成為上邊所謂成功的人的。

最後，如果你把成功定位為馬雲，馬化騰，任正非等等極少數的人身上，不好意思，就是教授黨政領導的孩子也不一定能夠達到，那是在特定的時間段裡產生的結果，但是都有一個通用的方式就是在早期勤奮加堅持的性格和家人的大力支援和幫助是密不可分的！

總之，教師的孩子大多是明事理的人，因為生長在環境在人一生的性格當中是起到很大作用。要是到了娶媳婦的年齡最好找位教師老婆你的家庭和生活是平淡中帶點幸福快樂的感覺……

答：根據社科院的調查資訊顯示，老師的子女更容易成才，但不是百分百都能成才。老師子女容易成才的主要原因有以下幾點：

1、作為老師子女，在讀書環境方面更有優勢。作為老師的子女，每天的學習和生活都在一個學校的環境，比如說，你上課在課室裡有老師教你，辛勤的教你學習，當你回家了，爸媽也是老師的話，那麼在家裡，你又是在一個教師的氛圍裡，在潛行默化中，你就是一直處於學校學習的氛圍中，無論學校還是家裡，都是一個學習環境，你學習哪裡上不去，爸媽立刻給你指出，長期以往，那麼你的學習環境，學習方式都是優越的，成績自然有保證。

2、攀比心理助教師子女成長。作為教師的家長，在學校的工作中會相互的拿出孩子的成績作為比較，當在比較的過程中，誰都不會想當落後的那一個。家長們的攀比，會主動引導孩子向好的方面發展，特別在學習成績中。比如說，今次考試，我孩子得了90分，那麼另外的家長就會跑出了說，我孩子得了95分，比你的高几分。這種良性的攀比，就會造成家長之間的博弈，長期以往。孩子的成績好壞就作為博弈的籌碼，在這樣博弈之下，成績怎麼會不上去呢。

3、班級壓力助推教師子女進步。舉個例子，如果家長教的是5年級，孩子又在自己的班級裡，可是在一次月考後，老師發現自己孩子排在10名以後，同是自己教的，自己孩子更差，那麼在班級裡就會有一種無形的壓力，孩子還比不上別的學生。為了擺脫這種壓力，老師也會拿出孩子來出氣，千方百計的督促孩子成績一定要前茅，最好是第一名。

綜上所述，教師的子女更容易成才是有理論依據的。但是不是每一個教師子女都能成才的。

不能，就像國家元首的子女不能都做領導人一樣，人都有身體高低之分，智商也有差異，教師也是人，不是神，不可能把每個學生都教育成才。就像社會上有科學家、有雷鋒、也有罪犯一樣。老師的孩子和他的學生也不可能都成才，也會有好壞之分。

不一定！我們學校老師的孩子啃老的，當保安的，臨時工的都有！也有讀研，讀博的。差距好大！好老師不一定是好家長！

老師的子女優秀不優秀，成不成才後論。我不明白題主為什麼要單列出這個群體，也不明白題主對優秀和成才的標準是什麼？我個人認為：不管大學老師、中學老師、小學老師、幼兒園老師，他們的社會角色是人，每一個老師都是社會一分子，老師和其他行業一樣，只是一種職業，社會分工不同而已。他們的子女和其他家庭的孩子沒什麼區別，也不應該有什麼區別。至於優秀和成才，我認為只要他們守法誠信、憑智慧和能力為社會為家庭創造效益和財富、尊老愛幼就算優秀和成才。當然個個成才也不可能 ，違法亂紀者也有老師子女。本人才疏學淺，對子女要求也不高，也不希望別人對我要求太高。

老師的女子並不都是優秀的。在現實生活中有兩種狀況，有一部分老師的子女非常優秀；但有些老師的子女甚至比較普通家庭的小孩更加難教育，更加不成氣候。

有一個專家曾說經過數年的跟蹤調查，發現中小學教師能把自己的孩子培養成優秀人才的並不多，即便是十分優秀的中小學教師，他們的子女能成為傑出人才的比例要大大低於其它知識分子階層。這使為社麼呢？

因為一線的中小學教師在學校，絕大多數學生都是唯師者是尊，對教師的旨意多不會違背。教師也習慣以聽話乖巧當做衡量學生德養的一條重要尺規，把不聽教、言行不合常規的孩子視作後進生。長期的職業習性，使得大多數教師在心理上有一種定勢，當老師的父母很容易把學校的那一套就搬到家裡來，對小孩的要求就是聽話、遵守規矩。但是這樣在一定程度上，小孩就沒有機會表達自己想法與感受，並且獨立思考的能力不能得到很好的鍛鍊。

因為一線中小學教師的工作時間長，並且工作內容比較瑣碎，甚至有時候會受家長的氣、領導的氣、學生的氣，那麼一定程度上會影響到教師的情緒，大家在一起的時候，很容易就吐槽學生家長、領導和學生，孩子都看在眼裡，聽在耳裡，所以對於老師的尊敬就會減少，並且知道老師對付學生基本上有什麼招，那麼老師的子女對付自己的老師就很容易了，並且比較難接受老師的管教。這時值得警惕的。

還有一些老師因為在重點學校，學生的成績都非常優秀，自己的業務能力也非常強，所以對自己孩子的期許與要求就比較嚴格，而且很容易把學生的尺子來衡量自己的孩子，當孩子沒有達到自己的要求時，很容易就會處罰孩子，以此要脅迫孩子努力學習，無形中給孩子造成了很大的壓力，孩子就會變得很叛逆，甚至是破罐破摔。甚至有些小孩被父母逼到懷疑人生，做出傷害自己的事情。

我平時觀察到的老師家庭中，小孩自己比較優秀家庭，他們的父母都是比較種視自身的成長的，提倡終生學習，平時喜歡閱讀並且從小培養孩子良好的閱讀習慣。自己喜歡研究平時在教育、教學工作存在的問題，並且積極研究學生的發展規律，尊重孩子的成長規律。在家中也是相對比較民主的。從小培養孩子獨立思考的能力與選擇的能力，喜歡傾聽孩子內心的聲音，尊重孩子的選擇。自己閱讀，並且帶動孩子閱讀，家裡形成了良好的學習氛圍。在生活中，也喜歡與孩子討論，激發孩子的思考，鼓勵孩子思辨地來讀書。

另外，這些老師知道讀萬卷書，還要行萬里路。所以他們會利用寒暑假和週末帶孩子去看看外面的世界，開闊視野，見識不同人和天地。這樣的孩子內心世界就會比同齡的小孩豐富很多，對自己的人生以及社會會有更多的思考，對世界也更加熱愛。學習對他們好像就是一種本能，對於自己喜歡的事情，努力去追尋，生活上比較自律。所以這些小孩長大了就比較優秀。