你說了各種手機完成作業的好處，但你沒說手機打卡的壞處，如果每天需要打卡必然導致家長不能收回手機，讓孩子容易產生手機依賴，那壞處就大了。而且手機對孩子視力的影響也不可忽視。而且等你用手機打卡一年你會發現其實真沒什麼用，該好的還是好。該不好的還不好。這種打卡學習不過是看著好而已。

同時，作為一個家長，我也非常非常支援孩子使用手機等電子裝置去完成相關學習內容。我家孩子從小學二年級開始就使用手機了直到如今。

因我夫妻二人都是上班一簇，加之沒老人在家。一方面擔心孩子放學回家路上的安全問題，另一方面又擔心孩子一個人在家遇到問題，所以手機成了很重要的配置。

孩子有時也會上網玩一下游戲，和別人聊一下天，但在沒家長在家的情況下，也能很好地完成作業，成績也不差。再加上我們夫妻倆都認為今後社會資訊化會越來越“嚴重”。作為成人有時候都無法“丟下”手機，那有時候“強迫”孩子不使用手機，有點不大“實際”！所以我們支援孩子可以使用手機，但前提是家長要給孩子立下有效的規則，並以身作則地遵守！

所以我也支援老師所說的手機打卡。但不支援在群裡打卡。首先，班上有幾十號的學生，讓孩子或家長去聽別的孩子說，就如刷屏看朋友圈一樣，太浪費時間了。孩子與家長沒那麼多時間。不如讓孩子和家長一起，用家長手機私聊打卡，您對每一個孩子點評。那麼家長就可以有的放矢去輔導孩子的學習。您認為這樣可行嗎？

不過，另一個問題出現，因為有些孩子不夠自覺，所以有的孩子沒有手機。家長又沒有下班回家，導致孩子不能順利打卡。若家長回家太晚了，再去打卡，對孩子，對家長，對老師，都十分不好，增加了各個人的負擔。故此也就有可能出現您所提出的問題了。

您問：教師不得要求學生用手機完成作業，那麼朗讀作業怎麼辦？

那我就好奇了：以前沒有手機時，是怎樣上課呢？難道就不用朗讀了？學生就不用做作業了？以前的學生就沒口頭表達能力了？就沒有思路了？……

手機只是一種工具，而學習的方法卻可以是多種多樣，作為老師，若此處不通，便另想方法就是啦！又何須一定要將責任大包大攬於自己一個人身上呢？有時候您不學會“放權”，那很可能“累死累活”就只會是您一個人了。其實，您可以讓學生之間相互朗讀，也可以讓孩子回家讀或講給家長聽。發揮一下孩子的積極性，發揮一下家長的責任感，又何樂不為呢？即可讓孩子間更積極更團結，又可以家長與孩子享受親子樂。

作為老師，想孩子的成績上去，既是一種責任，又是一種能力的體現。如何激發孩子學習興趣？如何與家長溝通，將家與校聯動起來？……都需要老師去好好思考。老師，您可以與一些上了年紀的老師說說，瞭解一下，以前沒有手機的年代，怎樣教好孩子，孩子又是怎樣學習的。都是很好的借鑑。

說得不好，見諒！

（動圖，一故事）

我覺得這個問題就看家長的責任心，也要看孩子的家庭情況，對於能正常上下班的家長來說這個可以做到。但是也要考慮有些家長確實工作回家比較晚，確實也存在難度，而且家中的老人有的不會發影片或者錄影片，這個東西要根據家庭情況視情況而定，不能全部都要求。去年今年疫情的原因，經濟確實受到了影響，大家養家都不容易，所以老師，如果有的孩子家長確實做不到每天在群裡打卡，不要苛責孩子和家長，大家都不容易，相互體諒。

語文英語打卡能理解，數學就放過孩子們吧！三年級往上走，孩子們每天的書面作業真的很累了。您佈置的作業對於學霸可能是分分鐘的事情，對於其他普通孩子就是家長孩子一起頭大了，完成您的這幾項時間不會少花！語文要背誦，英語要背誦，數學還得來這麼一通操作，孩子們太難了！

與時俱進，推陳出新的心是好的，但是切合實際更重要，語言表達語文老師會操心的，知識點和題目有沒有掌握看看作業試卷就可知。如果只學數學一科，您的想法非常好，現實是孩子們有一堆的學科任務，還是把打卡留給更需要打卡的學科吧！

手機只是近十年才逐漸走進學校教育系統，以前沒有手機就不能佈置完成作業了嗎？手機只是一種工具，教育沒有固定的模式，同樣的教學效果可以用各種不同方法來完成。比如朗讀作業，可以在早晚自習課上完成，學生自己讀，互相聽讀，小組讀等等各種方式，教師一旁指導督促，課後有條件的家長可以鞏固檢查，教學活動還是儘量在校內完成。現在家長老師個個忙著打卡，重新整理，各自花費大量時間，疲於應付，家校不分，真能有那麼好的效果？我覺得，很多時候，一些科技手段不是真的需要，而是一種形式，以示自己與時俱進。

看了你的描述，有兩點體會:

1.你可能是一個非常認真，又愛較真的數學老師。

2.做你的學生真累！

國家教委剛剛官宣:教師不得在手機上給學生布置作業，也不允許學生透過手機完成作業。

作為一個老教師，不同意你的做法:

但是讓好學生透過手機，講訴課堂所講的知識要點，這種做法有待商榷:

①擠佔了好學生的課餘時間；

②佔用了家長群的公共空間；

④延長了孩子們的學習時間，這是“增負”；

⑤未必能達到你想要的結果:如果上課老師思路清晰，重點突出，難點易懂，孩子自然而然作業正確率高。

最關鍵的事，你覺得你的數學教學只有透過手機才能達到好的效果。試問，再往前倒退十年，沒有智慧手機的時代，你就不會教數學了？學生就不會寫作業了？

你的初心是好的，但是方法有一點兒笨笨的!培養孩子的數學興趣，養成良好的的學習習慣，培養孩子的數學思維，可能是你最該做的事情!

以前沒手機的時候咋完成的？我兒子現在研究生即將畢業，他小時候老師佈置的朗讀作業都是我們家長們監督完成的。作為家長陪孩子完成作業也是一種快樂，陪孩子成長的過程也是提升自己過程，是與孩子培養感情的過程。不要提到陪孩子學習就雞飛狗跳，靜下心來享受吧！

“教師不得要求學生用手機完成作業”這個要求是對的。任何事情都會有利弊，我們要看利大還是弊多，老師要求學生利用手機完成作業肯定也有老師的道理，但是我還是覺得弊端較多。一是如果學生一直用手機完成作業，學生的手寫能力不得到鍛鍊。二是學生還是孩子，孩子的自控力有限，不可能控制自己的玩心和好奇心，肯定很多孩子會利用手機作業時玩手機遊戲，孩子一旦迷上手遊，後果難以想象。甚至會有的學生會利用手機網上交友、聊天，會引發一連串問題。三是家長不可能給小小年紀的每個孩子都配備智慧手機，如果是利用父母的手機來完成作業，那也很不方便，畢竟當今社會家長的工作性質不同，不可能天天陪在孩子身邊，如果父母工作性質不同，不能隨時提供孩子手機那又怎麼辦？所以說教師不得要求學生利用手機完成作業，當然偶爾利用也是可以的。至於朗讀作業還是要求學生養成自覺的良好的朗讀習慣，全部依靠手機來監督，學生一點自覺性都沒有，一旦脫離了監督學生就會如同脫韁的馬。。。。。。

這位數學老師好！我看了你利用手機安排朗讀作業的操作，我有兩個簡單的數學疑問：

請問你教數學的有幾班（A）？每一班有幾個同學（B）？那麼你共有 A x B 個學生了；假如每一個學生的朗讀只講十分鐘，已經是非常濃縮地把當天課堂重點說出來了；那麼如果你要聽完每一個同學的朗讀，我估計恐怕 24 小時不眠不休，你也不可能聽完！！那麼安排朗讀意義何在？如果每一位老師都像你那麼 “盡責”，那麼關心學生學業，每位老師都安排類似的朗讀作業，那麼所有的學生（包括家長）都會累死，因為除了手寫作業外，每天每一節課都要額外錄一段 5-10 分鐘的朗讀；何況孩子在朗讀前也需要溫習課文 、筆記等預備工作，對嗎？而且你還期望孩子們聽其他孩子的朗讀，這是否要讓孩子們也不眠不休啊！！

看你的初衷，是想透過朗讀，訓練孩子的表達能力，並且可以瞭解同學對課堂內容的吸收程度；這些都是無可厚非的！而我認為可以變通一下，用不同的方法去達到相同的效果，而且效率可以更好的。我建議你安排在每一節課開始講課前，利用十分鐘的時間，隨機邀請一或兩個同學，做一個口頭總結上一節課的重點，這樣做全班同學同步可以一起多聽了一遍，你也可以當場點評一下，那更能加深同學們對課文的記憶。你認為可以行得通嗎？

我看有的學校已經停止了手機作業，但是我們還在繼續，英語班的作業手機完成，幼兒園天天影片打卡。我覺得朗讀作業家長監督就好，還是靠孩子自覺。