【教學目標】 1.使學生理解“比一個數的幾倍多幾”的含義，掌握求“比一個數的幾倍多幾的數”這種兩步計算問題的方法。

會用線段圖分析數量關係，確定解題思路。2.結合問題的實際意義，體會“先乘後加”運算順序的合理性。能結合實際問題列綜合算式解答，會脫式計算。【教學過程】 一、情境匯入 師：同學們喜歡做手工嗎？ 生：喜歡。師：生活在海邊的人們喜歡用珍珠、貝殼等做一些手工製品，我們一起來看一看吧！（課件出示各種手工製品） 師：看到這裡，你想說些什麼？ 生1：真漂亮！ 生2：他們做的很精緻！ 師：這些漂亮的手工製品可是工人們辛勤工作的結晶。看！他們正在工作間裡緊張的忙碌著（出示課件：工人工作場景），旁邊是他們加工好的工藝品（出示課件：車間裡擺放的成品）。這節課我們就一起來探討隱藏在手工製品裡的數學問題。（板書：解決問題） 二、提出問題 1.引導學生分類找資訊。（課件出示數學資訊） 師：請你仔細觀察，看能發現哪些數學資訊？ 生1：做一個小刺蝟用40個貝殼。生2：串一條手鍊用20顆珍珠。生3：串一條項鍊用的珍珠數比手鍊的3倍多6顆。生4：大刺蝟用的貝殼數比小刺蝟的4倍多18顆。師：誰能把和做小刺蝟有關的資訊完整的敘述一遍？ 生：做一個小刺蝟用40個貝殼，大刺蝟用的貝殼數比小刺蝟的4倍多18顆。（師板書和做小刺蝟有關的資訊） 師：和串手鍊有關的資訊呢？ 生：串一條手鍊用20顆珍珠，串一條項鍊用的珍珠數比手鍊的3倍多6顆。（師板書和串手鍊有關的資訊） 2.根據資訊提問題。師：根據每組資訊，你能提出什麼數學問題？ 生1：做一個大刺蝟用多少個貝殼？（師板書） 生2：串一條項鍊用多少顆珍珠？（師板書） 三、解決問題——“做一個大刺蝟用多少個貝殼？”