您好，很高興回答你提出的問題，針對於你提出的問題，我將會用自己的見解幫你解答。

聞道有先後，術業有專攻，如是而已。現在部分人特別喜歡曲解問題，任何問題片面理解，上綱上線，中學高階教師不認識繁體字，難道就理解是教育的弱化，自身學術不足嗎？就不能作為中學高階教師嗎？中學體育老師不會解數學題目，難道就不是合格的中學體育老師嗎？在我看來並不是這樣的理解，每個老師只要在自己領域內有一定作為就可以。

推行說普通話很多年，普通話進行全國教育。難道如果一個老師聽不懂方言，你就說這個老師能力不足，我們國家的教育弱化嗎？同樣一個高階教師不認識繁體字又如何呢？何況繁體字已經逐漸消失在我們日常生活應用當中。一個老師難道需要每天時不時需要溫習繁體嗎？別說其他科目老師，就是現在的初中高中語文教師又有多少能夠認識完繁體字的呢？

前一段時間復旦大學陳果老師，因為讀錯耄耋之詞，網上一片譁然，認為作為復旦的老師能力不足。很多人只會抓住別人的小的錯誤無限放大，卻從來不關注別人其他的成果。金無足赤，人無完人這一個道理我相信大家都懂吧。難道就因為中學高階教師不認識繁體字就可以說能力不足，教育弱化嗎？

已經實行簡體字教育很多年，不可否認繁體字有它的優點，但卻不符合發展的潮流趨勢。試問現在有多少大學生，有多少人能夠有效的認識繁體字呢？難道每一個人都需要認識甲骨文，瞭解各種文體，字型才算有優秀的人，有能力的人嗎？難道老師都需要上知天文，下知地理，飛簷走壁才是有能力嗎？知識不在於多，而在於精。如果一個老師能夠把自己所在學科研究透徹，那麼就已經可以稱為一個大師。

尊重傳統文化，但是請不要盲目崇拜傳統文化。很多人壓根就沒有多少學識，卻喜歡用一些繁體字，說一些看似很有道理的話，裝作自己很有學問的樣子。繁體字之所以被慢慢摒棄，就是因為漢字字型的發展來說，繁體字是多餘的，沒有簡體字更加有利於我們學習。盲目的崇拜一些東西，覺得自己很有學問，在別人看來就是無知。

最後就是，希望大家少一些對老師的攻擊，不要任何問題都要道德綁架，也不要上綱上線，在譴責別人的同時，也要看看自己是不是達到別人的層次，自己有沒有能力批評別人。網路雖然言論自由，但是網路不是法外之地。不要讓過多的言論寒了別人的心。

若問中學高階教師竟然不認識繁體字，是教育的弱化還是其自身學術不足？我們必須要知道何為簡體字與繁體字，兩者有什麼關係？還要看看不認識繁體字是否會影響教師的正常教學工作？以及不認識繁體字對學術研究有什麼影響？

一、繁體字與簡體字有關知識

１、繁體字：一般是指漢字簡化運動被簡化字所代替的漢字，有時也指漢字簡化運動之前的整個漢字楷書、隸書書寫系統，繁體中文至今已有三千年以上的歷史。

２、簡體字：1956年1月28日，《漢字簡化方案》經漢字簡化方案審訂委員會審訂， 由國務院全體會議第23次會議透過，31日在《人民日報》正式公佈，在全國推行。現在通用簡體字共2236個。

３、為何漢字要由繁化簡呢？原因很簡單，易學易記易用，並且在化繁為簡的過程中，進一步做了精簡統一，有利於漢語的普及和推廣，尤其在書寫時，簡化字筆畫少，書寫更方便快捷。

二、教師不認識繁體字會弱化教育嗎？

一般來說，除了語文老師在教學工作中會教授學生漢字字型的演變過程，以及在古讀詞教學中會涉及到部分繁體字外，其他學科的老師很少或基本不會用到繁體字，但是這並不影響除語文老師以外的學科老師開展教學工作。因此說，教師不認識繁體字，如果對教學有所影響的話，那隻能是語文，但這個影響也不大。

看到有網友在批評一位中學老師的言論，我認為事出有因，當事老師只是提出疑問，問為什麼不用簡體字？於是便受到指責，其實這種抬槓式的辯論，純粹沒有任何意義。你怎麼就知道這位中老師就一定不認識繁體字呢？你看到的只是表面現象而已，只為了噴而噴，只是發洩了內心的負面情緒罷了。

三、假如不認識繁體字會暴露一位中學老師的學術不足嗎？

對於這個問題簡直沒有任何道理，如果不是漢語言文字學專業研究，恐怕很難涉及到古文字學這個研究方向。因此，對於其他學科專業來講，認不認識繁體字和學術能力根本沒有任何關係。所以，對於這種把一個小話題上升到學術研究層面上來，簡直是小題大作了，或者說沒事找事型的挑事。

但是，對於提問者來說，確實動了腦筋，應該值得表揚。

什麼叫與時俱進？就是緊跟時代步伐。繁體字是某個歷史時期的特殊產物，雖然它承載著某些傳統文化元素，但是人類文明總是在不斷髮展進步的，優勝劣汰，適者生存，社會已經發展到21世紀，在我們的學習工作和生活中，繁體字幾乎已經絕跡，對於已經失去實用價值的文化內容，可以作為個人愛好和興趣去研究去欣賞，但是完全沒有必要逼自己和別人去學習。高階職稱的教師也不是文字專家，不認識繁體字很正常，即使那些語言文字專家們也未必能認識多少繁體字，如果我們依然要以能夠掌握多少繁體字作為評價教師學識的標準，這與孔乙己賣弄的回字有幾種寫法有何區別？而且，就算老師們認識繁體字又如何？學校也沒有繁體字教學任務，考試也沒有這種內容。現在的熊孩子連簡體字都懶得寫，在大力倡導全面減負的新形勢下，你讓那些大爺們學習繁體字？老師不是神仙，也不是妖怪，所以，請不要因此對老師們指手畫腳了。

如果是中學高階語文老師不認得繁體字那就有點說不過去，因為畢竟是你的專業，你不認識又怎麼去教學生呀。其他老師認不認識就無所謂了。國家大力提倡簡化字。能把簡化字認下來就不錯了。繁體字是那個時代的產物。做為其它專業的老師沒有必要也沒有那麼多精力去研究它。不能說這個老師不認得繁體字就不配當高階職稱。如果這樣看，那該有多少年輕的有高階職稱的老師不合格呀。做為高階職稱的老師你只要把你的專業知識精通，我看就是一個合格的具有高階職稱的老師。

簡直無聊至極!

在當下，除了搞書法的弄弄繁體字，誰還去弄?把簡體字弄清楚就不錯了！

語文高階教師就該認識很多繁體字嗎？無稽之談!

語文教師是應該對文字的常識做些瞭解，但說要認得和記住繁體字，那就是瞎嚷!

如今的語文教育其實已經走入困境：學生不讀課外書（到了高中也幾乎沒時間讀），教師也不讀課外書（備課上課補課批改迎接各種檢查），家長更不會去讀（上班遊戲抖音麻將等等）……如此境況，可以想見，語文教學是如何地尷尬與乾癟!語文老師該如何地無奈與無能!

如此境況，還希望他能記住繁體字?有用嗎？實際嗎？

題主的截圖證明不了這名高階教師不認識繁體字，他只是提議要使用簡化字。看不出來這位高階教師的專業，但我不認為這個提議有問題。這裡涉及簡化字的地位問題，這不是什麼學術問題，而是一個法律問題。國家推廣簡化字是寫入憲法的，作為老師，有責任有義務宣傳國家的憲法原則。現行簡化字，是由國務院（政務院）以政府法令頒佈通行，公民應該無條件遵照執行。所以說，這不是什麼學術問題。頒佈簡化字的法令同時允許書法繪畫等藝術創作可以使用繁體字，所以不要拿這個說事。我是大學中文系畢業的，大學古漢語學科要求認讀兩千繁體字（不要求會寫），這是學術要求，僅僅只是閱讀古籍學術需求，非常專業。中學試卷，繁體字，異體字不規範簡化字，按錯字判。所以，不管這位老師教什麼的，提醒他人正確使用現代漢字都是非常專業的表現。

第一，對於繁體字愛好者，我本人不崇拜，也不排斥。但那只是你的個人愛好。中國也需要一批繁體字愛好者，這也是文化傳承需要。有這樣的愛好者群體，才會有更高的專業研究者。但這樣的愛好者應該在有同樣愛好的群體中去找存在感。對那種認為中學高階教師必須會繁體字的觀點不敢苟同，並認為這樣的人就是一個故意標榜自己是一個文化人的假文化人。以一人之好，強眾人隨其所好，這種人混蛋透頂，罪當誅殺！

第二，思想強調：大道至簡！數學強調：化繁為簡！漢字幾千年的改良也同樣印證這點。繁體字作為文化傳承沒錯，但沒必要全華人都來做這一項工作。正如中國樂器京胡、大胡、二胡也需傳承，但是不是也該拿入義務教育作為全中國少年人的必修課？還有很多其它傳統文化又該如何處理？

莫名其妙的問題。

別說數學，英語等非語文專業老師，就是語文專業，也不見得認識所有繁體字。

別說繁體字，就是現代漢語詞典，也一定有字不認識。早幾天不還有陳果的耄耋事件嗎？

嫌現代漢語詞典太厚，來本薄一點的，新華字典我都認不全。

照這個邏輯，作為語文老師，應該認識從先秦的甲骨文，一直到篆書，隸書，繁體，簡體。不好意思，有這個水平我就不是中學教師了！

照這個邏輯，那英語老師一定要懂得信達雅的翻譯，懂得歐美文學裡面的文化，裡面的梗，看得懂座談，聽得懂廣播，寫的了小說，念得了詩歌。有這水平，我幹嘛不去當一個翻譯或者口譯人員。

照這邏輯，歷史老師是不是應該知道曹操七十二疑冢哪一個是真的？成吉思汗到底埋在哪裡？我要是知道，直接掀開地皮，然後偷偷搞事。

照這邏輯，生物老師更牛逼，應該每一個生物都應該認識，從它祖宗十八代一直到它的親緣關係。死了也不能放過，哪怕是化石，也要講出個所以然來。

第一，中學教師並不是科研教育的佼佼者，而是一線的教育者。你要一箇中學物理老師詳細講現代頂級物理成就，我相信基本上沒有哪個可以侃侃而談。

第二，老師不是多面體，也只會一兩個方面。題注中並沒有講明這個老師是什麼老師，我覺得對於一個數學老師，英語很爛也是能夠理解的吧？

第三，中華文化博大，但我們還是專注當下。我不否認繁體字好處，但是現在既然推行簡體字，那麼我們順應這種趨勢也沒有錯，如果實在想學繁體，把它當做一種業餘愛好也未嘗不可。

1.圖中老師只是說能不能用簡體，並未表示看不懂繁體；

2.其實絕大部分人或多或少認識部分繁體字的，也僅限於認識一小部分

3.港澳臺地區華人這段話當我沒說；

4.語言文化的確是藝術，但也是用來交流的，簡體都不利索，寫個簡單文章出來錯別字一片，各種用詞不當。如果這樣，我覺得大家可以可以肆無忌憚地噴:你也是老師？

這位老師有此一問，不僅不是教育的弱化，更不是其自身學術不足，反之恰恰是有著作為老師對語言文字特有的敏感。

在此膽戰心驚地斗膽給普級一下，在中國《通用語言文字法》中明確指出要推廣普通話和規範漢字，而規範漢字就是簡體字，同時也明確指出繁體字和異體字都屬於不規範漢字。

雖然在語言文字法中只硬性規定了教育教學、正式公文，廣告用語用字等方面必須使用規範漢字，對個人用字沒作硬性要求，但國家要求大力推廣規範漢字，其實就是提倡我們每一個公民都應該使用規範字。

作為陳佩斯先生這樣的公眾人物，更應該身體力行使用規範漢字。當然沒有責怪，也無權責怪老先生，也許由於老先生平時喜歡書法（許多人書法作品中喜歡用繁體字），已經習慣了繁體字，但作為一名教師，看到了不規範用字，正是職業使然。

中國的漢字是中國悠久文化的縮影，《新華字典》中收錄的漢字一萬多，而《中華字海》則收錄了近九萬漢字，而我們日常常用的漢字才3000多，所以別說繁體字，有不認識的簡體字是再正常不過的了。

想到這，心中也已釋然，趕緊把自己的高階教師證書收了起來。

這個問題問得不能算是完美。

中學高階教師有許多學科的專職老師。比如語文老師，數學老師，理化生老師，政史地老師。

年齡在五十歲以下的，除了中文專業的，不要說是中學高階教師，既使是大學教授級別的，不認識繁體字，也不是什麼大不了的。更與其學術水平沒有任何一丁點的關係。

再說，國家之所以推廣簡體字，就是要逐漸淘汱一些繁體字，以便華人對漢語的易學易掌握。

但作為與語文打交道的學科，如漢語言學等，由於對古漢語進行閱讀的需要，必須掌握一些繁體字。

若一個漢語言學家不會繁體字，不能閱讀古文學，其學術水平肯定好不到那裡去。

恐怕一箇中學高階語文教師，也必須認識一些繁體字，以便更好地閱讀古文學。

至於其他學科，特別是自然科學的中學高階教師根本沒必要認識繁體字。

當然，如果他想穿越到港臺去任教的話，另當別論。

沒別的，就是自身學術素質不行。我一個小學文化的大老粗還認識不少繁體字呢，做為一位人民教師就不能以身做則自學繁體字嗎？難道現在的教師文化都高的離普不看字典了嗎？中國任何販本的字典都有繁體字的解義難道你做教師的看不見嗎？

我們的簡體字是法定文字。不像臺灣什麼的用該死的繁體字，還說什麼正宗國文，不顯丟人！順便說一下，我練過毛筆字，認識大多數繁體字。但又怎樣呢？

中學高階教師不認識繁體字很正常。或許有學識不足的一面（僅僅針對語文老師的語言文字專業學術研究可以有這種要求），但絕對不代表教育的弱化，中國語言文字相關法律法規和國家教學大綱要求的是規範化教學。

聞道有先後，術業有專攻。對於從事漢語言文字專業研究和某些專業技術學科（如考古、中醫藥）的專家學者確有必要掌握繁體字，甚至於甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書這“漢字七體”都有必要熟練掌握，還不只是單純的認、讀、寫，或許還需要通曉其源、形、義、用、理等。至於其他人等不管是教師還是其他科技人員抑或是普通百姓都無需在繁體字方面花過多的精力去學習研究。

海納百川，有容乃大。胸懷寬廣，心有多大，環宇就有多大。繁體字不是漢語言文字的全部，也只是其中的一角。可以喜歡繁體字，可以研究繁體字，但絕對不要以偏概全，更不要固執己見要求所有人都掌握繁體字。

語言文字是工具，科學技術和文明水平的普及與提高需要文化水平的普及與提高，掌握語言文字是提高文化水平的必要條件，不但要掌握漢語言文字，還要儘可能更多的掌握其他民族其他國家的現行語言文字。人民大眾喜聞樂見、易於學習、通俗易懂、廣為接受的語言文字才是當今中國社會真正的需要。別拿繁體字桎梏普通百姓提高文化水平。

高階敎師不認識繁體字沒什麼錯，因為簡體字已制定超過半個世紀了。但像我這樣的老朽經常是繁體字和簡體字混用。現在郵局規定寄錢和物品都要用簡體字，把我難壞了。我認為不管採取什麼辦法，繁體字都不應失傳，總不能將來華人都不會寫繁體字了，外華人倒會寫。繁體漢子要永遠保留，每一代華人都要有相當一部分人認識。難道要讓日本人，韓華人來將漢字繁體字申遺嗎？ 更正：漢子應為漢字。

我在學校學習過注音字母和拼音字母，也學習過繁體字和簡體字。但幾十年過去了，我現在只使用拼音和簡體字，因為這兩種是國家的規範，每個華人都應該執行。至於個人的喜好，我也不會說三道四，但公開場合就必須要遵守規範，這應該是毫無疑義的。陳佩斯以他的年齡，所處的環境等等都擺明他應該使用簡體字，使用繁體字就是裝13！

不識繁體字不奇怪，能把簡化字全教明白就是好語文教師。我1951年上學，學的是繁體字，後來出現簡化字，繁簡字都會。現在在崗的教師不接觸繁體字，幸好辭典沒有丟掉繁體字，都用括號表示，只要用心學習，可以掌握。以前國家不允許使用繁體字，唯有港臺使用繁體字。

除了教語文的老師，一個普通人的一生中能認識多少漢字，我說：一千個就不算少了，更別說繁體字了。經常不用的字，學會了也會忘記的，因為你不用。身旁備一本《新華字典》或《漢語大詞典》，臨時抱佛腳，也是不錯的選擇。

高階教師怎麼了。教漢語言文學的教授敢說自己都認識嗎？別說大陸的教授就是用繁體字的港臺地區的漢語言文學教授敢說繁體字都認識嗎？

不奇怪，像我們這茬七十來歲的人，掃盲時，有參加推行簡化漢字，我們才初中，以前學的用的都是繁體字，改革以後接觸的基本都是簡化漢字，簡化字已用了六十年有多，本來還識繁體字的由於長期不接觸丟荒了不奇怪，但這些人，因簡化字源於繁體字，多數會有個邊旁部首擺那裡有個譜，雖寫不出但見到還認得出。不過年紀更細的人，甚至都無接觸過繁體字，說不懂也可理解。

除非他現在從事文字與篆刻及書法，或是鑽研古典書籍考古專業的人材。而從事其他專業的人說不懂一點都不奇怪。

相關繁體字的問題一直存在，所以，以小見大，藉此機會，就不得不把你的這個問題，放大些，直指問題本質，才能解決問題，也即"鼓吹中國大陸恢復繁體字的呼聲，荒謬絕倫”：

【注】：篇幅略長，望有空時耐心閱讀，方可解心中之惑，增強相關方面的認知和理解。

這種鼓吹是逆行倒施，思想偏激而迂腐，違背自然發展規律。

打著傳統的旗幟高談闊論，紙上談兵。實則封建思想還殘留在某部分人骨髓深處。試圖把情懷，把歷史發展的某個片段變成永恆真理。以撫慰他們那脆弱而杞人憂天的心靈。

文字的作用：是人類用來交流的符號系統，是紀錄思想和事件的書寫形式。

一說繁體字可以更好的發揚傳統文化，彰顯民族精神精髓。這本身就是一個荒唐的無知謬論。我們常說，五千年文化結晶是我們獨一無二的瑰寶。這個結晶不是指某個時期，某個歷史片段和節點。它們也通通沒那資格。

五千年文化結晶是指：五千年以來不斷積累完善的經驗總結和歷史教訓洗禮。

二說繁體字具有藝術性，美觀。簡體字“醜”。這就好比抽象派油畫大師一味單方面鄙夷山水畫大師一般。—— 思想幼稚而畸形

同時這也是自相矛盾的。陷入了“嘴上說肯定，行動卻是自我否定”的思想怪圈的表現。這是對傳統文化的羞辱。因我們都知道，繁體字可不是中華民族出現的唯一字型。就跟人類文明發展史般，是分發展程序階段的“原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會和社會主義社會、xxx”。也即繁體字只是我們文字發展史的一個階段，一個環節中的表達形式而已。一直和簡體字都是共生關係，相輔相成。這也是開篇批判說他們逆行倒施的根本原因。

簡繁互補是中國文字的演變規律。中國漢字的發展，前後經過了6000多年的變化，其演變過程是：

甲骨文 → 金文 → 篆書（大篆、小篆） → 隸書 → 草書 → 楷書 → 行書→ 印刷體（宋體） → 電腦字型→ xxx

所謂的簡體字“形不達義”純碎違背客觀事實的牽強借口。若照這類群體那單方面的違背自然和文明發展規律的邏輯，歸本溯源的話，貌似甲骨文更有資格，而且當之無愧！

漢字在歷史不同時期，都有不同程度的簡化寫法產生，而傳統的寫法或保留，或作為異體字，或者因無人使用而逐漸從日常文字交流中消失；不過，也有很多漢字沒有簡化，這些字無所謂繁、簡體，稱為傳承字。

隨著文化、科技的發展，在西方文字型的影響下，又出現了黑體、美術字體等多種新的字型，如海報體、綜藝體、勘亭流、少女字型等，及更多的宋體之變形，如仿宋、扁宋等，並將各類漢字電腦化，運用的範圍更加廣泛。

三說不恢復繁體字，人們就會目不識丁（繁體字）。傳統文化就會消亡之類的這種患得患失思想。而事實是繁體字並沒有被國家取締，一直存在著。也並不妨礙相關愛好者和專業人員的學習。學生日常學習中也能接觸到繁體字，作為了解。學生即便沒有系統學過繁體字，也能認識相當一部分常見繁體字。“形不達義”的無知謬論進一步不攻自破。

我們可以一如既往的提倡學習，瞭解繁體字，但是不能恢復繁體字。也不能以此做文章！

自秦始皇時，就推行“書同文，車同軌”這種超前的高瞻遠矚的政策，秦皇漢武的出現，也是中華文明之大幸。 而現代普通話的推行就是其遠見的延續和進一步發展，以及社會發展需要。並不影響我們中華文化的發展，發展不是故步自封，原地踏步，而是取長補短，海納百川。 而現在資訊全球化，高度發達，五湖四海的人們匯聚，單單從日常人際交流來說，普通話也是勢在必行，也方便快捷。因我們國家的體量相當於整個歐盟或者說歐洲，語種及其變種雜多。一個省相當於一個或幾個西方國家，語言交流侷限性很大。

普通話也是“簡”的一種形式，相當於佐證。重點是，我們的眼光不要侷限於漢字。要放眼世界，自人類誕生，產生文字起，前人就在一代代的完善和簡化著。從古至今，不僅中國曆朝歷代如此，世界各國亦是如此。四大文明古國，如今世界公認的只有中華文明沒有斷掉。之所以如此，就是中華文明的韌性，包容性， 海納百川等等特點，歷史上才能一次次融入並同化外來文化。“取長補短”“包容”“取其精華，去其糟粕”等等核心思想是我們始終都要堅守下去的。

1.繁體字，或者說正體字，或者更準確的說滿清時期鼓吹的俗體字（不規範字）。就是現在那些堅持恢復繁體字群體所堅守的東西。滿清可真是影響深遠呢！

2.中國《語言文字法》也保障了繁體字可以保留和使用的具體範圍。 一種文字只是特定時期文化的符號形式，無法代表一個文明，它本身只是文明的組成之一。而有些人提到的港澳使用繁體字是歷史遺留問題，現在是中國的兩個特別行政區，高度自治，享有立法權，獨立司法權等等，當年它倆沒有跟隨大陸的政策走，所以依舊是繁體字交流。所以不要拿這種特殊地區來討論，沒有絲毫說服力，也說明不了任何問題。而臺灣更是歷史遺留問題之一，到現在臺灣還沒有迴歸。

3.如正文所說，哪怕是古代，如宋朝等，也是在一方面簡化，一方面簡繁互補，簡化文字是歷史發展的必然結果。各朝各代都在努力著。 “推行普通話，提倡學習瞭解繁體字，但是不能恢復繁體字，廢除簡體字”。 前些年北京方面人民代表大會那邊曾經也有人探討提議過，只不過後來“恢復繁體字”的提案沒有透過。本身也不可能透過這種提議。而其他各種心思的群體或者組織、勢力也一直關注著這方面的問題，蠢蠢欲動，因這是國之根本！

如上所述，試問：如果全面恢復繁體字，那麼照此邏輯，一直以來推廣的普通話是不是也應該取消？

不管假以什麼理由，通通都是倒行逆施！不需要外華人來看笑話，理智的廣大人民群眾的呼聲就能把這些倒行逆施群體，通通啪啪啪打臉！

所以，一箇中學老師，認識的繁體字不多，很正常。這和教育、學術無關，除非他是古文字學家之類的群體！不需要小題大做，危言聳聽！