如何在數學課堂上有效組織學生進行小組合作學習

玉琳中學 張兵鋒

在新一輪基礎教育課程改革的積極倡導下，小組合作學習策略被推上了風尖浪口。有效地開展小組合作學習，能夠實現學生間的優勢互補，促進知識的建構，培養學生的合作意識，使每個學生都有主動參與學習過程的機會，促進了學生的個性發展。

要有效的開展小組合作學習，小組成員的結構是基礎，合作學習內容是主體，合作學習習慣是昇華。

一、最佳化小組成員結構

組建結構合理的合作學習小組，是有效開展合作學習的前提，小組成員的性別結構、興趣愛好、動手能力等搭配合理、結構最佳化，便能發揮較大的合作學習效果。因此，把全班學生合理搭配，在合作研討過程中，相互取長補短，以優生帶差生，相互學習，共同受益。總之，在組建合作學習小組時，儘可能考慮小組成員的各種情況，達到結構最佳化，就能使合作學習產生更大的效能。

二、優選合作內容

“合作學習是一種有系統、有結構的教學策略”。我們在選擇這一教學方式時，應該是出於教學過程最最佳化的考慮。首先我們應該考慮學生完成這一學習內容需不需要別人的參與？如果透過其他簡便的學習方式也能達到同樣或更好的學習效果，那麼就沒有合作的必要。我們可以選擇一些相對比較繁瑣的，或希望得到延伸拓展的學習內容作為合作學習的內容，以此來保證學生合作的必要性，提升學生的合作興趣。

如何使小組合作學習不流於形式，真正起到促進學生髮展的作用呢？我認為選擇活動的內容和確定討論的題目是至關重要的。這就要求我們一方面要認真鑽研教材，把握本節課的重點和難點，並深入瞭解學生的生活實際，讓學生感受到與人合作的快樂。另一方面在課堂教學中，還要善於捕捉學生思維的撞擊點開展小組討論。

如何在數學課堂上有效組織學生進行小組合作學習

玉琳中學 張兵鋒

在新一輪基礎教育課程改革的積極倡導下，小組合作學習策略被推上了風尖浪口。有效地開展小組合作學習，能夠實現學生間的優勢互補，促進知識的建構，培養學生的合作意識，使每個學生都有主動參與學習過程的機會，促進了學生的個性發展。

要有效的開展小組合作學習，小組成員的結構是基礎，合作學習內容是主體，合作學習習慣是昇華。

一、最佳化小組成員結構

組建結構合理的合作學習小組，是有效開展合作學習的前提，小組成員的性別結構、興趣愛好、動手能力等搭配合理、結構最佳化，便能發揮較大的合作學習效果。因此，把全班學生合理搭配，在合作研討過程中，相互取長補短，以優生帶差生，相互學習，共同受益。總之，在組建合作學習小組時，儘可能考慮小組成員的各種情況，達到結構最佳化，就能使合作學習產生更大的效能。

二、優選合作內容

“合作學習是一種有系統、有結構的教學策略”。我們在選擇這一教學方式時，應該是出於教學過程最最佳化的考慮。首先我們應該考慮學生完成這一學習內容需不需要別人的參與？如果透過其他簡便的學習方式也能達到同樣或更好的學習效果，那麼就沒有合作的必要。我們可以選擇一些相對比較繁瑣的，或希望得到延伸拓展的學習內容作為合作學習的內容，以此來保證學生合作的必要性，提升學生的合作興趣。

如何使小組合作學習不流於形式，真正起到促進學生髮展的作用呢？我認為選擇活動的內容和確定討論的題目是至關重要的。這就要求我們一方面要認真鑽研教材，把握本節課的重點和難點，並深入瞭解學生的生活實際，讓學生感受到與人合作的快樂。另一方面在課堂教學中，還要善於捕捉學生思維的撞擊點開展小組討論。

三、培養合作學習習慣

培養學生良好的合作學習習慣是提高合作學習效率的重要保證。透過合作學習，逐步使學生養成勤于思考、善於聽取別人意見、樂於動手實踐的學習習慣。

1、培養學生認真思考、積極發言的習慣

我們首先要培養學生積極動腦，認真思考，踴躍發言的習慣，讓學生真正參與課堂教學，主動探究新知的形成過程，並把自己的探究過程用語言表達出來，在組內進行交流，既能發現與自己不同的解決問題方式，又為學有困難的學生提供幫助，真正發揮團體的合作精神，這對於剛剛開始的小組合作學習活動尤為重要。

2、培養學生虛心聽取別人意見的習慣

會聽是會學的前提，學生在合作學習中必須要有虛心聽取別人意見的好習慣，才能發揮合作的效應，達到合作學習的目的。

3、要培養學生積極實踐、動手操作的習慣

（1）要培養學生善於動手的習慣。

（2）要培養學生把實踐與思維結合起來的習慣。

（3）要培養學生合作實踐的習慣。

教師是學生學習的合作者、指導者。在學生開展合作學習時，要以平等的身份參與進去，傾聽學生的意見，引發他們的疑問，對他們的學習實踐給予幫助（如有針對性地提供資料，在方法上給予指導等），並在學生需要時承擔一份任務。同時對學生的合作意識、學習策略、人際交往、情感態度和價值觀、探究精神等方面進行針對性的培養。