你這樣說，傳遞給學生的資訊是什麼呢？

一：你平時表現非常優秀，得到了老師的肯定和讚揚，老師非常認可你。

二：你必須完成假期作業。

三：你在某些章節還有一些地方沒有吃透，但你只要稍微注意，就可以完成得很好。

可以設想一下，如果這樣給學生實話實說：假期作業作為學生你必須完成，不能講價錢。你在有些章節還有問題，自己要好好看看，把不清楚的地方弄懂。這樣一來，學生第一感覺是洩氣：哎，又是這麼多作業，看來假期又不能好好玩了。

同樣的目的，不同的表達方式效果會大相徑庭，總之把握一點，肯定比否定更能激勵學生。這就是羅森塔爾效應！

《作業並不多》

方案一

首先看看假期時間，一般都在40天左右，每天拿出5小時左右時間來學習，是十分輕鬆的。你可以讓他之這樣安排。

(1)上午9一12點做文科類作業，午後3一6點之間做理科作業，如果是小學生，就更好辦了。

(2)各科作業平均在40天裡，一天每科也就兩三頁左右，如果用心做是很輕鬆的。

(3)假期時間漫長，又沒有定期考察學習情況，有些知識會有遺忘，天天溫習一下，既有機會對不明白的加深了認識，又會對有些知識的理解有所提高。

方案二，你可以這樣回覆：

(1)中學(或小學五一六年)時間有多長？

就三年。

(2)人的一生有多長？

幾十年。

(3)在這幾十年裡，一共有多少時間能安心學習，按70歲算，僅佔3/70，平均到年的時間，少的可憐。

(4)你能玩兒，能放鬆的時間是無窮大的，抓緊這短短的3/70的時間，或許就能改變你的一生。

(5)你想想，面對未來的70年給你留的作業，是多還是少呢？

僅供參考。

如果真的有這種現象發生，其實老師應當感到非常幸福，孩子能夠主動和您交談，即使結果不是十分理想，也證明了孩子和您的關係。

既然孩子希望少留家庭作業，其實他們對於家庭作業沒有明確的概念，老師可以幫助孩子制定一個科學的作業方法。

很多孩子感覺到作業多，主要是源於作業學習和作業過程中出現的困難，造成了他們內心的困擾。

老師在群裡做出一些激勵的表揚、發紅包，讓孩子們在一起交流，偶爾做一個才藝展示，或許看孩子們在不知不覺中就可以把所有的問題迎刃而解。

其實孩子們需要的是鼓勵也要鼓勵到位了，他們對於困難就不太在意的，只要有老師和他們站在一起，他們永遠不會覺得害怕。

聰明的老師都是做孩子的朋友，我想能夠和你寫信的孩子，一定是因為你善於和孩子們做朋友。

你感到幸福的同時，只是需要一個合適的方法，引導孩子完成必須完成的作業，而不是把他們的作業進行減量，否則的話，對於孩子們的以後成長也是不利的。

總之您和您的學生們都是最棒的。