1.節省家長時間

我覺得大多是培訓班包括幼小銜接都有這個功能，那就是節省家長時間。

2.課程過度

從實際來講，上過幼小銜接班的小朋友到小學的確會適應快一點，尤其是初期，他掌握的知識可以支撐他度過一段時間

3.讓家長過度一下

幼小銜接不僅能讓孩子過度，可以讓家長也過度，讓家長對小學的作業有個心理準備，畢竟現在輔導小學生作業都是玩命的。

而且家長與幼小銜接班老師打好關係，也就是你以後輔導作業多了一層助力。

以上。

我覺得幼小銜接班還是有必要上的，老師在上課的時候不會因為一個或幾個孩子不會，而停下他講課的進度，現在老師授課都是有備課的，所以給孩子一個幼小銜接班的適應期，相信等真正上課的時候會事半功倍的。

上過幼小銜接，對剛入學的孩子來說，適應能力比沒上過的孩子強。也就剛開始那兩個月，過了那兩個月就無所謂了。

多年教學的老師都說。零基礎入學的孩子到了三四年級有些學習比那些基礎好的孩子成績都要好。

作用就是1、起跑比別的孩子早，贏在了起跑線上。孩子顯得適應能力比一般孩子要強。2、家長省心了。在幼小銜接班，孩子早早學會了認字、寫字、計算等基本功。接受其他知識比一般孩子要快。在班裡遙遙領先，所以家長也不用太費心，不怕孩子跟不上。但學習的過程是一場馬拉松，誰笑到最後還不知道。3、老師省心。上過幼小銜接的孩子很多規矩，上課的模式都不用老師再費心費力的指正。4、為孩子早早樹立了自信心，孩子在班裡有優越感。

真正的孩子的成長，是一場馬拉松的較量。起跑，只是這一場馬拉松的一點點。

入學前上幼小銜接班，對孩子來說是有好處的。

以我女兒和我侄子來舉個栗子吧，之前我女兒在入學前沒有上幼小銜接班，後來上了一年級，學拼音的時候根本就跟不上，當媽的也沒辦法，只能帶她去上補習班，這樣才把進度趕了上來。

這裡面花的錢和心思，比當初上個幼小銜接班還要多。然後說我侄子了，他跟我女兒差兩年，現在準備上小學了，在上幼小銜接班的入學綜合能力培養課程，去的是他們家附近的巧問教育，聽孩子自己說，他們平時會上注意力訓練、英語口語、全效閱讀、SSP自然拼讀這些課，孩子上完之後注意力和閱讀能力都提高了。

這樣對比下來，樓主明白了吧，孩子入學前上幼小銜接班是有好處的，能夠讓他更快適應小學的生活，意識到自己要學習，而不像幼兒園那時，總在嘻嘻哈哈，光會玩。

1、語言與專注力：透過語言與專注力的訓練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來，聲音響亮，吐字清晰。

2、區分玩具與學習：透過區分遊戲與學習的訓練，使孩子能夠正確的區分什麼是學習，什麼是玩。 能夠正確的區分兩者之間的關係。

3、課堂行為：透過課堂行為的訓練，使孩子能夠養成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內容的學習。

4、時間觀念：透過時間觀念的訓練，使孩子學會認識時間，學會整點與半點的表示方法。 合理利用和珍惜時間，並會制定自己的學習和生活時間表。減少和避免磨蹭、做事拖拉的壞毛病。

5、作業行為與任務意識：透過作業行為的訓練，使孩子瞭解什麼是作業，學會正確的握筆姿勢與寫字姿勢完成作業內容。

按照正確的流程進行聽作業、記作業、寫作業、檢察作業的訓練。透過任務意識的訓練，可以訓練學生的能力。

並不是所有的家長都有大把的時間和精力來陪孩子，為孩子創造更好的生活條件。如果你是一個沒有自信或是沒有時間和經歷的家長，選擇合適的輔導機構或是幼小銜接班還是非常有必要的。

關於幼小銜接班的問題，對於孩子上小學的幫助非常大：

入學前的確是應該有一些知識儲備的。這裡所說的知識儲備指的是生活經驗、數學思維、口頭表達、閱讀能力等等。透過玩可以讓孩子知道你有一個蘋果，再給你一個蘋果就是兩個。兩根長短不一的鉛筆比長短。透過玩玩具講玩具分類。

適度增加識字量

有了基礎的識字量，再加上良好的閱讀習慣，對於孩子入學後的讀題有很大幫助，而一開始養成的讀題習慣，會讓孩子受益終身。

養成傾聽的習慣

平時家長與孩子交流時最好看著對方進行談話。這樣來到學校她同老師講話也會看著老師的眼睛。老師講課她就會自然看著黑板，學會聽的習慣。會聽的孩子，學習習慣都不會差。

要有足夠的手部力量

一進入小學，孩子面臨的第一個挑戰就是寫字。鍛鍊手部力量最簡單有效的方法就是培養孩子從小幫助家長做家務。當然，其它的一些手工活動、畫畫、彈奏樂器、樂高積木等，都是對手部力量的鍛鍊。

作為一個小學生家長，首先我們要承認，幼兒園開設幼小銜接內容已經是一個社會現象，說明確實滿足了很多家長的需求。幼小銜接班最直接的作用就是可以緩解家長的焦慮--我的孩子上小學後跟不上進度怎麼辦？別的小朋友都會拼音了，我們還不會；別的小朋友都會100以內的加減法了，我們還不會，怎麼辦？別的小朋友都會認好多字，會背好多詩了，我們還沒學，怎麼辦？幼小銜接最大的作用大概就是獲得這樣一種先發優勢。不得不承認，擁有這種先發優勢的小朋友在低年級確實會比0基礎的小朋友在學習成績上表現得更為出色。但是這種先發優勢到了3年級，4年級就會被抹平。至於要不要上幼小銜接，家長根據自己教育理念的情況來選擇就好。

我們這裡叫學前班，肯定是有一定作用的，這是幼兒園與小學的過度階段。前接幼兒園的習慣後接小學的新知識。所以是必不可少的。

你好，很高興能回答這個問題。幼小銜接班應該是孩子入學準備的關鍵期，不僅對孩子發展或許能起作用的，對孩子日後發展應該能起積極促進作用。上幼小銜接班也許能培養孩子的各種學習能力，比如說口語表達能力。孩子在幼兒園不愛搭理老師和同學，不太懂得交流，直到讓上了叔叔家旁邊的巧問教育的幼小銜接班，不僅要在課堂上舉手發言，還要每週都上臺做展示，漸漸地才培養了口語表達能力。口語表達能力，在小學的表現加了分。由於在課堂上敢於積極舉手發言，參與討論，敢於與老師交流，善於提問。並且也喜歡與同學說話交往，能說會道。老師和同學們蠻喜歡他，在評三好學生的時候也許會先考慮。從孩子的經歷上看，上幼小銜接班一定程度上應該能對孩子在小學的發展產生積極促進作用。

最近我也在關注這個事情，因為孩子以後也面臨幼小銜接，我也諮詢了周邊同事，綜合分析上幼小銜接的作用主要是：

1、幫助孩子進行角色轉換。

從幼兒園以玩為主到小學以學為主，孩子的角色發生了根本性的變化。在孩子上小學前上幼小銜接，讓孩子逐漸轉換至學生學習的角色是其重要作用之一。

幼小銜接培訓機構所設立的課程中，基礎學習能力是一項重要課程，也是上小學必備的學習能力。透過基礎學習能力課程，可以讓孩子學習獨立、學習不依賴，學習解決問題、學習建立自律的好習慣，讓孩子的意識從在幼兒園的被陪伴角色向小學的獨立自主學習角色轉變。

2、幫助孩子積累小學基礎知識。

上小學後，孩子開始學習各類課程，如果沒有一定的知識積累，孩子可能就會跟不上節奏，出現厭學等情緒。經過幼小銜接課程的培訓，可以讓孩子認識一定數量的文字，建立數學思維，掌握一定的數和量的關係，為孩子上小學提供知識積累和學習過渡，幫助孩子順利地銜接至小學學習課程，讓孩子學習過程不至於那麼困難。

如下圖所示，是某幼小銜接培訓機構提供的課程內容，將語文、數學、美術、科學等等作為知識課程的重要內容，可以培養孩子的聽說讀寫等能力。

3、規範孩子學習行為。

上幼兒園上午一節課，下午一節課，幾乎沒有作業；上小學則是上午四節課，下午二節課，而且還有不少的作業。這勢必就得讓孩子養成坐得住、不拖拉、不粗心、規範地進行書寫等良好習慣，逐漸適應上小學的學習節奏。透過上幼小銜接，也算是一種讓孩子適應小學學習節奏，規範孩子學習行為的一種途徑。

此外，幼小銜接課程中有一些基本的禮儀課程，也可以讓孩子懂得在小學應當有什麼樣的個人禮儀表現，如何與他人進行交往。

以上是我覺得上幼小銜接的主要作用，僅供參考。關於是否要上幼小銜接，有的家長比較認同，有的家長則覺得沒有必要，這個需要結合自身情況進行選擇。不過，透過上幼小銜接，讓孩子與其他小朋友相處，學習新的知識，應該對孩子的成長還是有好處的。

幼小銜接：就是幼兒園升入小學之間的銜接，可很多家長往往把這個“幼小銜接”定義為學習方面的，其實幼小銜接最多的是從孩子的認知習慣，學習習慣，校園環境的變化，父母的期望值的變化等等為出發點的，幼小銜接裡面包含拼音，數學，識字，畫畫等等課程！

課程方面：其實在孩子上小學之前一定要上幼小銜接課程，而文化課的基礎一定要有，這樣孩子更好的能夠吸收小學課程，現在孩子們的作業量大，如果孩子沒有正確的基礎，他自身就感覺到學習很吃力；

校園環境的變化：幼兒園是以“五大領域”

課程為主，遊戲教學為主，保教相結合的，一節課的時間為20-30分鐘，而小學一節課45分鐘，這期間孩子上課的專注度就顯示出來了，老師上完課就回辦公室了，不像幼兒園那樣喝水吃飯上廁所都有老師看著！小學都是自主行為！

父母期望值：幼兒園的時候我們的家長都是孩子在幼兒園吃好喝好玩好，沒有安全事件發生就好了，那麼一到小學我們的家長都會以成績來判定自己的孩子，這種現象是不由自已的；

所以孩子在上小學之前一定要上幼小銜接課程！

所謂的幼小銜接班只是家長讓上幼兒園的孩子提前學習小學一年級的部分知識而已，對於作息習慣，也是讓孩子提前接觸、提前適應。這就好比上學的孩子提前預習功課一樣。大部分的家長的心理是這樣想的“不要讓孩子輸在起跑線上”。但是作為上幼兒園的孩子來說，想讓他們真正的去學會一年級的知識，還是有困難的，只不過起到了加深印象罷了。畢竟這個年齡段的孩子還是以玩為主。

一到暑假，各種補習班，銜接班接踵而來。前段時間，朋友問我，孩子下學期就升一年級，有必要上銜接班嗎？我當時回答她，如果其他孩子都上了，那你家孩子也去上，以免之後跟不上，反正沒什麼壞處。朋友綜合考慮後選擇一個小機構，因為那個機構的銜接班，孩子中午在那裡用餐、午休。這樣，朋友就不用苦惱暑假自己要上班，孩子怎麼辦了？

前兩天，朋友突然來電，讓我去她家教教她孩子，她說感覺孩子把數學學成了語文，不懂舉一反三，課上做過的題目，相類似的在家裡做就完全不會。問孩子老師是怎麼教你們做的呢？孩子回答到，這裡寫4，這裡寫6，4+6=10；然後反過來，這裡寫6，這裡寫4，6+4=10。但是為什麼這樣寫，孩子完全不瞭解。朋友說，她怕孩子會學傻，把數學學得如此呆板。

在我的印象中，朋友家的孩子是個很聰明的小男生，思維理解能力不錯的。昨天剛好週末，我就去朋友家看看她家孩子，再次拿出那道題目，這是一道看圖寫算式的題目，孩子根本就沒有真正的讀懂題目，沒有理解他所寫的每一個數字都是有理可依的，因此孩子沒辦法做到舉一反三。老師如果沒有把題目講清晰，就直接告訴孩子最終的結果，孩子當然就不理解，長期以此，孩子就感受不到學習數學的樂趣，也就很難養成所謂的“數學思維”。

後來和朋友交談後知道，原來孩子參加的幼小銜接班的老師都是幼師出身且十分年輕。（ps：這裡並無歧視年輕幼師的意思）因為我們是在一個三四線的小城市，我們這裡的幼師大多數是中專畢業的，所以其師資力量比較薄弱。如果老師們自身都沒有真正理解題目，又怎能指望她們教會孩子呢？

現在若還有朋友問我，幼小銜接重要嗎？我會告訴他，有用的幼小銜接重要，但是無用的幼小銜接，還是不上為好。教育類的產品不像日常快消品，不喜歡就丟掉，如果孩子在一個不好的機構補習，老師師資有問題，孩子怎能學到知識呢？更嚴重的是，萬一孩子養成了不好的學習習慣或者不正確學習方式，那該怎麼辦？因此，給孩子選擇補習課程時，一定要慎重，不要麻木跟風，隨意選擇，尤其是低年齡的孩子，因為，此時正是孩子們養成良好學習習慣與學習方式的黃金時段。

幼小銜接就是一個過渡。孩子從鬆散的“玩”的階段到“學”的階段，需要一個過渡階段，避免因生活節奏變化造成不適應甚至恐慌、厭學。幼小銜接很好的起到了一個承上啟下的銜接過程，讓孩子有一個循序漸進、慢慢適應的過程。

我覺得幼小銜接學習知識是一個偽概念。

沒有這個概念之前的這些年，是怎麼做的呢？

首先，你上小學了就上小學了，適應一段自然就適應了。沒有什麼需要再適應一遍的概念。這就是人的成長，都是被迫的，哪個是準備好了才長大的。

第二，如果說可以學習知識，做好一年級的學習準備，那就更成問題了。透過多學一遍來保持的優勢，又算什麼優勢呢？用這樣的邏輯，是不是成為科學家要學上個幾百年？

當然，也不全是不好。如果是因為暑假家裡沒人帶孩子，讓孩子到幼小銜接班來玩玩，是很好的。特別是玩遊戲而不是學知識，那就更好了。

玩遊戲和玩是兩個概念。遊戲中有遊戲規則，團隊合作，探索精神，這些對於未來的學習生活都是無用之用，是最有用的。

一 ，這是最重要一點，孩子可以長一歲，身體，身心都能鍛鍊一年。現在孩子一般都是三歲開始上幼兒園，小班，中班，大班，上完大班才五歲，這樣就進入小學，身體身心都怕跟不上。鍛鍊一年就不一樣了。

二，銜接班，是小學的入門，給孩子適應的環境，為進入小學適應做了準備。

三，學到東西，知識比幼兒園更多，更廣泛，為小學，學習打好基礎。

在最早的時候，是沒有什麼幼小銜接的，不過最近這些年，隨著大家對教育的越來越重視，所以，加上幼兒園與小學的教學內容和管理模式相差甚遠，為了讓孩子適應他們之間的劇烈反差而設立的。

在瞭解上幼小銜接有沒有作用之前，我們先來了解一下為什麼要上？

1、幼兒園和小學之間缺乏聯絡

幼兒園以遊戲為主，注重將教學內容滲透到遊戲中，而小學卻是以學習為主，孩子大多透過例題來學習知識，如果反差過大，有些孩子可能導致厭學。

2、老師的態度和學校制度的區別

幼兒園的老師溫和可親，是哄孩子開心的，而小學老師是教學育人的，還有各種這樣的制度，比如之日，上課安靜等等。

上幼小銜接的作用就是為了彌補以上問題，具體作用如下：

1、在銜接的時間上，讓孩子適應相對較快的節奏。

2、在銜接的內容上，慢慢適應制度，適應老師、適應教學內容。

3，上幼兒園的時間過早，導致上小學時年齡不夠，無法進入小學，只好去上幼小銜接。（主要作用）

這就是幼小銜接的主要內容，沒有絕對的好與不好，到底要不要上幼小銜接呢？這還要根據自己孩子的情況來判定，不過好多民辦機構在招生的時候，他會把不上有些銜接的危害說的十分嚴重，因此我們要分析一下自身情況再定。另外還要考慮年齡問題，如果到了進小學的年齡，就不要再考慮能不能適應了，直接進小學。你總不能讓孩子成才比別人晚一年吧！

幼小銜接為何近幾年興起，源於國家的政策，國家強制要求不允許公立幼兒園提前教授小學知識，而小學的學習進度又很快，如果不提前學，中國家長們的焦慮心理又開始了，不學跟不上怎麼辦，或者我們提前學了孩子上學不就有優勢了嗎？

其實我個人覺得吧，只要孩子在幼兒階段家長做好了學習能力的培養(比如:每天都帶孩子閱讀，讓孩子明白讀書的樂趣，也就是提前預習了語文；跟孩子去超市時讓孩子看價格，幫著孩子算算花了多錢，也就是提前預習了數學)，完全沒必要報幼小銜接。這種滲透到日常的學前教育寓教於樂，讓孩子對學習產生了濃厚的興趣。這是任何機構所不具備的。如果學前孩子在公立幼兒園學習，什麼也沒學會，家長又不知引導，又擔心孩子跟不上，那可以上，去了就是教教認字，簡單的學學拼音，數學，千萬不要指望20天的學習能讓孩子突飛猛進的增長知識，那只是美好的設想而已。

還是希望家長們能多多陪伴，家長的引導是多少錢都換不來

我可以很負責任的告訴你幼小銜接很重要。

我兒子今年6歲，明年9月份上小學，沒事和同事聊天的時候，探討過這些問題。首先說說幼兒園，中國目前的教育體系，公立幼兒園就是帶孩子玩，國家的宗旨是好的。私立幼兒園就是能教多少教多少，教的越多，等孩子上小學以後，反饋越好越有利於第二年的招生。這種結果就導致了，大部分的孩子都會上一年的學前教育，因為都怕上學以後跟不上，會被老師區別對待。國家的政策也出了，不讓孩子提前接受小學的教育，那我就想知道，為什麼市面上還會有學前教育的教材，為什麼還會有這麼多的學前教育班？

在說說小學一年級的教學內容，同事的孩子也是剛上一年級。他剛報名的時候就填寫了一張調查表格，大致的內容就是，是否上過學前教育，是否學過英語。然後根據學前教育和英語的情況分為不同的班級（這個說法雖然不是所有的學校都這樣，我考察過我附近的小學，沒有這麼分班的，但是起碼有部分學校是這麼定的）。這樣就直接出現了所謂的加強班。學習內容更是有趣，天天上課大部分的時間都是做卷子，然後老師會在微信群中，通知某個同學的那張卷子做的不好，然後待家長和老師溝通的時候，老師直接告訴家長，在哪個地方能買到相對應提高的卷子，回家多練習，回家多練習，回家多練習，家長多教教，上課就做卷子，哎，家長真不容易啊。老師不容易啊，學校的宗旨就是怎麼才能提高升學率，怎麼能多招生，根本不管老師和學生的死活。哎。都不容易啊！理解！作為家長我怎麼感覺這麼累！

不說了，說多了都是眼淚。現在你覺得幼小銜接有用麼？

除了對辦班的機構和老師好，他們可以名正言順的收錢外，沒有什麼好處，首先剝奪了幼兒在此年齡段的健康玩耍權，過早的把幼小的孩子拴在課桌上，不利於幼兒的健康成長。其次是完成家長的攀比心理，過早的為幼小的孩子找所謂的培訓機構。三是孩子學了個一知半解，在上小學後影響孩子的正常學習。個人見解，不喜勿噴。

我家娃，剛上一年級，我覺得，我的意見可以參考一下：

有用嗎？有用！有用多久？半年！（前半學期）好處：少一些雞飛狗跳，有助於家庭和諧；給孩子多一些自信；能跟上節奏。因為，目前的實際情況是，大家都會提前教孩子一些東西，老師講的時候，也會參考大多數學生的水平，讓孩子最起碼能聽懂老師說什麼，能跟著老師的思路走，我覺得，這一點，是我當時想提前教她的原因。

4.學什麼？語文：認字，識字量是孩子一年級成績的基礎（拼音是小學老師教的，沒有報班）；數學：10以內加減（爸爸教的）；英語：建議報個培訓班，可以從大班開始學，這樣的話，一年級的英語，基本可以跟隨老師的節奏走。剛開始，不要給寶寶太大壓力，以鼓勵為主

5.成效：期中考試，語文B+，數學A，英語A+，主要是識字量不足，很多題，都不讀題目

6.分工：現在的孩子，跟我們小時候的散養完全不同，我小的時候，學習全靠自覺，我只記得，新書發下來的時候，老爸會拿報紙幫我們包書皮，然後幫我寫個名字，然後，就是看期末考試成績，中間的過程，基本是跳過的；現在的娃娃們，學校講究的是家校結合：老師課堂開個頭，家長負責孩子練習、複習、鞏固、熟記，還有新課的預習。

7.習慣：我是奔著幫孩子養習慣來的：前期（或者是前幾年），給孩子養成一個學習的好習慣，後面也許會越來越省心？誰知道呢！先做著吧！誰家的孩子，誰操心！

學習快樂，快樂學習！爭取不打娃，和諧度餘生！