概要寫作的訣竅？

概要寫作，簡言之就是對所讀過的文章簡要概括，寫出文章的中心大意，也可稱之為摘要。寫概要時，讀者要是把文章的具體資訊用一些具有概括功能的詞和句表述出來，而不是抄襲文章的原句，更不是把細節性資訊作為中心，而是要透過對文章中的單詞、片語和句子進行合理轉換，對文章的具體資訊進行概括，再用合適的語言表述出來。概要寫作是對原文的內容和思想進行濃縮，用精煉的詞句概括出文章的要點、次要點等內容，再現原作者的思想、觀點。

2016年《考試說明》對本題型的要求是“提供一篇350詞以內的短文，要求考生基於該短文寫出一篇60詞左右的內容概要。”閱卷時將主要考慮以下內容：

①對原文要點的理解和呈現情況；

②應用語法結構和詞彙的準確性；

④各要點的獨立性。概要寫作主要包括閱讀和寫作兩個過程。首先，要求考生能夠讀懂所給閱讀材料的內容；其次，要求考生將原文的要點及所理解的內容用自己的語言準確地表達出來。本題型既考查考生快速閱讀、獲取資訊的能力，又考查考生對所獲取資訊的加工與概括能力。這些能力主要包括：

1 閱讀能力

閱讀能力通常包括閱讀速度和理解能力兩個方面。閱讀速度是閱讀最基本的能力，考生閱讀理解能力的強弱直接影響其所寫概要的質量。概要寫作要求考生必須在十分有限的時間內，運用閱讀理解的一些技巧和方法如略讀、掃讀、跳讀等快速閱讀，搜尋主題句、關鍵詞(句)，理清文章脈絡，快速、準確地獲取與文章主題相關的重要資訊。

2 判斷能力

在讀懂閱讀材料、瞭解文章大意的基礎上，考生要根據作者所使用的語言、敘述的內容、引用的例證等判斷出文章的體裁、作者要表達的觀點，對有關資訊進行快速定位，分清主次，確定與主題密切相關的資訊，找出文章的主題句和關鍵詞(組)。

3 概括能力

概括能力在概要寫作中起著十分重要的作用。閱讀時所獲取的與主題相關的資訊，以及找出的主題句或關鍵詞(組)往往是分散的、零碎的，這就需要考生將這些資訊進行整合，用自己的語言簡明扼要地概括出原文的主旨要點。

4 表達能力

一篇優秀的內容概要需要優美的語言將其表達出來。高考書面表達評分標準對概要寫作(第五檔)的評分規定為:a.理解準確，涵蓋全部要點；b.能準確使用相應的語法結構和詞彙；c.有效地使用語句間的連線成分，使所完成的概要結構緊湊；d.完全使用自己的語言。這就要求考生在概要寫作時要找準文章中的主題句(主題句一般在段首或段尾)、關鍵詞(通常是動詞、名詞等)；要準確使用語法結構和詞彙(如從句、非謂語動詞等)；要關注行文的連貫性(恰當使用連線詞，如表示遞進關係的“ moreover”“ furthermore”等，過渡句“ as is often the case”等)以及語言的豐富性(多種方式的表達、高階詞彙的使用等)

5 書寫能力

書寫是概要寫作的一個“面子工程”。高考書面表達評分標準對概要寫作部分的評分原則為：如書寫較差，以致影響交際，將分數降低一個檔次。可見，考生要十分重視英文書寫的規範。因為漂亮的英文書寫會令人賞心悅目，吸引閱卷老師的眼球。

應考策略

概要寫作要求考生在有限的時間內讀懂所給的閱讀材料，然後用自己的語言高度概括文章的主要內容和觀點。概要寫作時，考生應注意掌握以下三個步驟：

1 閱讀

a.把握文章體裁。進行概要寫作的前提是要徹底理解原文。首先，考生要靜下心來通讀原文，把握文章體裁，將注意力集中到原文的中心思想和文章的整體結構上，根據文章的體裁特點來決定內容的取捨。一般而言，內容的取捨可根據體裁注重以下方面的內容(見下表)。

▲不同體裁文章的要點

b.畫出主題句或關鍵詞，主題句一般出現在段首或段尾。如果沒有明顯的主題句，則需要考生自己重新組合，在找到主題句後，要分析主題句的意義，進一步確定襯托主題句的一些關鍵詞（組）如動詞、名詞等。這樣，在進行概要寫作時考生既能有所參照，又不會遺漏原文中的要點。

c.整合概括大意。最後，考生要根據閱讀時獲取的資訊、主題句或關鍵詞(組)等，對相關的內容進行整合，理清各層次、要點之間的關係，用自己的語言把詞(組)擴充套件成句，歸納出各段落的大意，也就是表達的要點。

2寫作

概要寫作不是對原文的簡單複述，而是在透徹理解原文的基礎上，對原文進行高度的概括。在進行概要寫作時考生需要注意以下幾點：

a.準確。準確理解原文包括對原文中每個要點及與之相關的“一些重要論據，句子的理解等。概要寫作必須絕對忠實於原文，既不能遺漏任何要點，也不能隨意新增內容。概要寫作的時態順應與原文的時態，順序一致。由於概要寫作是轉述別人的事情或觀點，所以，不管原文使用何種人稱概要寫作一般都要用第三人稱。

b.客觀。在進行概要寫作時，考生要依據原文作者的觀點，客觀地轉述文中的要點，不要把自己個人的觀點和看法摻雜進去，不要使用“ I think”和“ I believe”等主觀性的詞句。由於概要寫作不允許照抄原文中的句子，因此，考生可採用句型轉換、同義詞轉化、語態互換等手法將原文中的句子進行改頭換面，達到“雁過不留痕”的效果。如可用單個詞彙替換具有相同語法功能的單詞和片語：用 determine代替“ make up ones mind.

c.簡潔。由於概要寫作的詞數有限，所以，考生可以採取削“枝”去“葉”的方法來進行精“兵”裁“員”，減少詞數。通常的方法是去掉原文中的一些例項、冗長的說明、描述性的修飾語以及省略或簡化圖表，刪除直接引語的對話。如果必須保留某些重要的對話，可將其改為間接引語的形式，即把對話體變為敘述體；或採用主謂縮寫( we are→we"re；they will→they"ll)，句式省略( when he crossed the road= when crossing the road)，合併句子，使用簡單句、並列句，with的複合結構，適當使用複合句等方法來進行概要寫作。但必須注意的是，要求簡潔並非表示可以隨意地把原文中的要點去掉，也並不意味著可以破壞其連貫性，導致所寫的內容概要意義表達不清。換句話說，簡潔的同時一定要保證所寫的內容概要意義完整，表達清楚，連貫緊湊。

d.連貫。高考書面表達評分標準對概要寫作(第五檔)其中一個要求是：有效地使用語句間的連線成分，使所完成的概要結構緊湊。因此，概要寫作不是簡單地羅列各個要點，哪怕只有一個段落，考生也要根據原文的層次結構，在適當的地方新增連線詞，如表示順序關係的“ firstly”¨ secondly"“ finally”；表示並列關係的“ besides”“ in addition”等；表示總結關係的“ to sum up”“in conclusion”等，使所寫的內容概要銜接緊密，條理清楚。因為連線詞是內容概要的橋樑，它在句與句或段與段之間起鋪墊的作用，能夠把內容概要有機地串聯起來，確保行文流暢，銜接緊湊。

3檢查

在寫完初稿後，考生還需對所寫的內容概要進行認真的檢查、修改，避免不必要的錯誤，確保所寫的內容概要準確無誤。檢查時，考生要注意以下幾點：

a.查。查一查要點是否全面；查人稱與時態是否正確；查銜接是否連貫；查是否有直接照抄原文的句子；查拼寫和語法是否有誤；查標點符號及大小寫是否正確；等等。b.數。數一數內容概要的詞數是否符合要求。高考書面表達對概要寫作部分的評分原則為：詞數少於40的和多於80的，從總分中減去2分。如果超出或低於規定的詞數，就要先進行適當地刪除或新增，以符合規定的要求，並標出概要寫作的總詞數。總之，在進行概要寫作時，首先，考生要仔細閱讀文章，理解文章的主旨，把握文章體裁，畫出主題句或關鍵詞(組)；然後，將相關的內容進行整合、歸納，靈活地運用準確的語言、變化的句型結構將要點表達出來，並新增恰當的連線詞；最後，在謄抄前，還要對初稿做必要的檢查和修改，確保所寫的內容概要簡明扼要，意義完整，銜接連貫，語句優美。