我剛剛寫過一篇文章。

教育部對課外輔導作出了進一步的明確規定，但是我們可以看到奧數，或者說是課外輔導班紋絲不動。這又是為什麼呢？原因有這麼幾條？

第一奧數執行幾十年，在老百姓心中根深蒂固，他作為一個無形的品牌，還是被老百姓很認可。

第二學校招生政策的不穩定性是直接導致家長不敢放鬆孩子，因為上有政策，下有對策，學校雖然說不把這個東西作為參考，但是家長還是擔心，學校可能對奧數取得好成績的人直接入取。因為這種現象一直都有。第三家長輸不起。減負減不下來的一個最主要的原因就是家長輸不起，雖然你告訴他這些東西都不列入考試，但是家長就會在想，難保哪一天學校又拿回來了，到時候我的孩子怎麼辦？

這跟房價，買房者的心態差不多，你得給他一個確切的預期，就是從此之後這些比賽就不可能有任何作用，只有那樣課外輔導班才為降溫，否則的話效果為零。起伏不定的規定，才是輔導班越來越火的根源。

學生和家長為何沒有因此捨棄課外培訓，這個事情要從幾個方面考慮：

1、從家長方面來考慮，孩子學習奧數確實是對孩子的邏輯思維能力、數學開拓能力有很大的幫助，所以家長之所以沒有捨棄也是想讓孩子有更多的成長。

2、另外一個就是孩子數學成績不好，家長想透過報課外班來提升孩子的數學學習能力。這一點，是很多家長都考慮的問題。畢竟現在還是應試教育為主，數學成績不好，尤其是初中數學或者是高中數學成績不好，會影響中考高考，一旦中考高考考不好，那麼可能影響的是孩子的整個人生。

目前來說，高考還是可以改變人的命運。我身邊有很多窮人家的孩子，他們都是透過高考，考上一個好的大學，進而在大學表現得不錯，或者留校任教、或者是在大學所在的城市創業、或者是找了一份還比較不錯的工作.......

3、從孩子的方面來考慮，有一些孩子天生就喜歡數學他們對數學格外的熱愛。

但是，孩子強烈的要求：必須要把數學班！因為，他喜歡數學，他覺得學數學能讓他快樂！所以，報數學班是孩子自己的選擇。我不能扼殺了孩子的積極性。

即便奧數遭到潑冷水，但不可否認的是奧數也有它的優點。我相信每一個依然在給孩子報數學班的家長們，都或多或少地認為：數學能幫助孩子成長。

說句實話，學生是不可能減負的。

不可能減負的原因是，大學的席位就是那麼多，好的工作崗位也就那麼多，競爭對手又那麼多，競爭壓力不可能不大，學生負擔不可能少。

再說發達國家，美國日本之類的，學生但凡想好的，負擔都不少，除非是混日子的，那倒是喝酒吸毒，無所謂。

上頭取消奧數，不論出發點是什麼，反正不會減負的。比如說，我是一所大學，來了倆求學的，語數外三門功課成績一樣，錄取哪位？

就算規定死了，不準參考語數外之外的功課，公平合理與否不論，學生專門攻這三門，負擔還是減不下來，而總體素質反而下降了。最近有報導說，復旦的新生掛科率高，原因即在此。

總之，減負是不可能的，只是負擔的內容不同罷了！

國際數學奧林匹克競賽由國際數學專家命題，出題範圍超出所有國家義務教育水平，有關專家認為，只有5%智力超常的兒童適合學習奧數。在奧數競賽中能過五關斬六將取得一定成績的更是了不起。正因為奧數的國際性與知識的頂尖性，導致人們對奧數的神華與頂膜崇拜，很多家長認為能讓孩子進奧數班學習是一件非常自豪的事情，故而總是想方設法把孩子弄進奧數班。

很多孩子對數學具有著濃厚的興趣，對學習也具有著極大的挑戰性，而奧數正是他們挑戰的終極目標，就這麼簡單。

奧數教育的本質是提高數學學習興趣與數學素養，是一種可以用來鍛鍊思維的工具。奧數比一般數學要深奧，透過對奧數的學習，可以瞭解數學的思想，開發智力，培養創新思維等等。很多家長正是居於這方面的認識，儘管現在已取消了奧數加分，還是一如既往的讓孩子參加奧數培訓。

這種心理很普遍，他們都認為，政策時時變，萬一有那一天政策又變回來了呢？的確，這個誰也說不準，因為大家對教育的現狀與發展都不是很瞭解，能稱得上專家的畢竟是寥寥無幾。

這個心理很簡單，看到那麼多人報奧數班，那我們小孩也不應該落後。

其實，報與不報奧數班，有兩點家長們一定要注意，一是看看孩子的能力能不能學那麼深奧的東西，二是看看孩子有沒有興趣與學習的意願，以免到頭來既苦了孩子，又浪費了人力與財力。要慎重！

的確，奧數熱被潑了冷水，但課外培訓機構依然很火。

我想應該有以下幾個方面的原因：

第一，奧數熱已經熱了很多年，“熱”的面積大，範圍廣。冷水是才潑下來的，立即降溫，難度有點大。而且只潑一桶冷水，也難降溫。只有不停的潑水，可能才會降下去。

教育部的第一桶水潑的是停止各種“盃賽”，但“盃賽”停了，升學考試還需要。教育部的第二桶水，是高考錄取取消競賽的加分。這桶水我覺的“含水量”太小了。畢竟那麼多報班的孩子，有幾個是奔著競賽獲獎去的？如果下一桶水能潑到與升學考試脫鉤，溫度應該能降不少。

第二，現在家長對教育的期待很高，學校教育不能滿足家長需求。

學校教育僅能滿足於學生對基本知識的掌握，有些更高更深的知識，還需要課外掌握，培訓機構就是最熱門的選擇。

不是官二代不是富二代＋買不起學位房＋上不起培訓班，你還能給孩子什麼？

要升學就有考試，有考試就分數，分數低就要提升成績，要提升成績除了學校，只能上培訓班了；作為普通家長，不是官二代不是富二代買不起學位房，上補習班總得滿足孩子吧！如果連培訓班就都滿足不了，你還能給孩子什麼？不想孩子的未來要跟你一樣，必須讓孩子接受良好的教育，這是才未來競爭的基礎！不得不說依舊給孩子上補習班的家長，都是重視教育，重視孩子未來發展的表現，是對孩子負責任的表現！

只要是清醒的家長都清楚，無論怎麼整頓孩子都是要參加考試的，只有透過考試才能比較誰優秀；每個人都想比別人更優秀，只能提升成績去補習了；只要應試教育不變，培訓班還是要去的！奧數被潑冷水又怎樣？要學奧數的大有人在，要補習的大有人在；整頓手段根本無法消滅巨大的需求，整頓手段根本無法解決應試教育的大方向！

很多家長只是希望孩子能獲得更好的發展罷了。

在老家，有很多家庭，砸鍋賣鐵的也要送孩子去學習各種他們認為有用的興趣班。

有些家長大字不識一個，想著自己的孩子不能再這樣，所以自己不吃不喝，也要給孩子上力所能及最好的興趣班，最好的學校。

說實話，這樣的家庭出來的孩子，包袱背得太重，要麼砥礪成材之後，一蹶不振，要麼乾脆不成材，我不能成就自己，我毀滅自己總可以吧。

小學一個同學的妹妹就是這樣，家裡很窮，媽媽全職在家帶她，送到鋼琴班跟舞蹈班去上課，小學期末考試，每門課都是100分，要是，考了95分以下，媽媽就會當著她的面哭泣跟抱怨。

這孩子高三的時候大病一場，高考都沒有參加，現在任由她自己發展，開了家定製小店，月收入2萬多，但是走的確實繪畫設計的道路。

每個生命都想活出他自己，做他自己，真想我也回到童年，對自己的爸媽來上一句這樣的話！

私立校以及某些提前招生的學校都要求考試，而考試的內容往往都是和一些奧數題有關，怎麼捨棄，還有大學的提前入取也都和這個有關，上面不變，這就沒法捨棄

有一句話說的好，群眾的眼睛是雪亮的! 別提什麼適合不適合的，家長看的是結果，不是興趣!

為什麼？因為奧數培訓班和名校是利益共同體，進入名校，除了站好隊，早一點進入它的幼兒園 小學 初中外，唯一的途徑就是奧數!

上一個班還不夠，要上兩到三個班。能忙過來嗎？誰說要去上課，交錢就可以了，幹嘛要上課?

既然是後門，學的好壞不重要，重要的是你得有參加入學的考試機會，也就是所謂的佔坑。

錢交了，機會就來了！然後在一個班提高自己，等待招錄的機會。

要知道考試連成績都不公佈，只讓等通知，至於真的是因為成績優秀還是錢多，就不得而知了！

總體來說，同一個奧數班，成績不會差到哪裡去，公平如何，只有操作的人知道了！

你以為人家是學奧數，卻不知的，這只是一個選拔和收錢的手段而已。

別一位家長都是傻子，人家比你清楚的多。專家和群眾的較量中，沒有一次不是群眾勝利的!

優質教育資源不解決分類的公平性和短缺問題，奧數是不可能消失的，大不了還一種說法，換湯不換藥罷了！

奧數被潑涼水，不代表奧數不適合一部分智力培養需求旺盛的孩子和，以及他們的爸爸媽媽對於奧數培訓的正向理解。奧數沒錯，錯在用奧數一把標尺丈量所有孩子，錯在有人利用奧數在小升初中產生灰色效應。社會不會因為風月之事毀滅所有的床吧！

奧數對於一部分學習自覺，學習自我驅動潛力的孩子充滿挑戰型誘惑，是培養學生數學素養的方式之一，準確理解和學習，對於提升孩子數學學科能力，學科所謂事半功倍。