最有效的親自共讀一般有兩種方式：

一是與孩子讀同樣的書，以便與孩子能在同一尺碼和層面上交流；

二是長期陪伴孩子閱讀。這裡說的陪伴一般有三種方式：

1.你讀你的書，孩子讀孩子的書；

2.你和孩子坐在一起讀一本書，你指著字讀給孩子聽；

3.你忙你的工作，孩子讀他的書，你們都在幹各自的事。

我的切身感受是，孩子非常希望父母參與到自己的閱讀中與自己一起分享閱讀帶來的快樂。

我的孩子11歲了，雖然有一定的獨立閱讀能力，讀書興趣也不錯，但他仍然喜歡我們能陪他一起閱讀。

現在，他仍然像小時候那樣，臨睡前總撒著嬌纏著我和妻子給他讀書，哪怕是他看過多次的內容也百聽不厭。

用他的話說：“好聽，你讀得幽默滑稽加搞笑。”

前段時間，他借了同學一本《胡小鬧日記》，覺得好看，便也想擁有一套。後來給他買了一套，5本書，一天一本，一口氣讀完。

他說，“超好看，簡直好看呆了！”

說，“爸，你一定要看《壞人都知道我有多厲害》這一本。”

他指著茶几：“書給你放到茶几上了，一定要記得看哦！”

我說，“放心，我一定看。”

放學回來，他第一件事就問：“爸，《壞人都知道我有多厲害》看了沒？”

我說，“看了一點。”

“那你說開頭講了什麼？”

我糊弄了幾句想搪塞過去。

但他聽出來了，“你根本就沒看，你騙人，就不是你說的那樣，你一定要看。”他很認真。

之後，每天晚上睡前，我都陪他看這本書。

每次都是他把書早早拿到我跟前，“爸，來，一起讀。”

我讀錯的地方，他會說，“什麼呀，看你讀成啥了。”然後幫我糾正。還經常和他媽媽笑我是“白字先生”--愛讀錯聲調或前後鼻音不分。讀到搞笑的描寫或對話，我故意轉化各種語氣來讀，他笑得前仰後合。這個時候的孩子是完全放鬆的，他是真愛閱讀。

在我們家給孩子送禮物、買東西最多的是書。有一段時間，我對他的學習和生活表現採取積分制，積到一百分就可以實現一個願望。

我問他，“如果你積到一百分最想實現什麼願望？”

我說：“當然。”

他問我：“爸，你喜歡看什麼書？”我說，“也說不好，教育類，文哲史都喜歡。”

他說，“你過生日的時候就能實現。”

“為什麼？”

“因為我會給你送一本，我現在攢了三十多塊錢了。”

真的很欣慰，這種欣慰不只是孩子懂得感恩和回報，更多的是他對書的鐘情。

在家裡，他的書都是亂放，到處都有。一直計劃給他買個書櫃。前不久，妻子從網上給他買了，他很興奮，和我一起動手組裝，滿頭大汗，一臉燦爛。

其實，也就一個普通的再不能普通的簡單書櫥。他卻愛的不得了。親自把看過和正在看的書分類擺上。有空就鑽進去看，晚上也搬到那個臥室去睡。說那是他的書房。

我最大體驗是：家裡有書，都愛讀書是培養孩子閱讀興趣的根本。家長與孩子共度閱讀，使孩子能真正的對書產生情感。在親自共讀中，不但培養了孩子的閱讀興趣，還建立了親密無間的親子關係。和孩子一起讀書，陪伴孩子閱讀，真的是一件很幸福的事情！

最有效、最融洽的親子共讀方式，不同的年齡段定義是不一樣的。孩子能夠獨立閱讀以前，最好的親子共讀方式應該是以孩子為主導的親子閱讀；孩子能夠獨立閱讀之後，就應該是引導加放手了。

孩子小的時候，要多讀書給孩子聽，要選擇高質量的繪本和故事，創造安靜、祥和的讀書環境，用最溫和、最誇張、最動聽、最投入的聲音取演繹故事。

親子閱讀時，孩子自覺自願才會有好的效果。如果孩子不同意看書，可以引導孩子，但不要勉強，不要逼迫，不情不願的閱讀，可能會破壞孩子的興趣。

孩子喜歡聽故事時，不要介意孩子要求讀很多遍，也不要介意孩子要求反覆去讀一本書，語言的學習本來就是需要反覆和強化的。多次的重複加上孩子的興趣，才會成為最有效、最融洽的親子共讀。

前兩天，我帶著兩歲的小寶去圖書館看書，旁邊坐著一對母女，小姑娘也就三四歲的樣子。媽媽一直問她這個字怎麼讀？教了那麼多次了為什麼還是不會讀？問媽媽怎麼讀的時候不要看著媽媽，要看字，不看字怎麼記住字長什麼樣子？十幾分鐘的時間裡，媽媽一直在批評孩子，小姑娘雖然一直表現出對繪本感興趣的樣子，但很明顯，這樣的批評式教育效果並不好。

識字是一個很艱難的過程，也不是一蹴而就的，不要妄想你教了幾次孩子就能記住，畢竟，神童是極少數，我們大多數人還要接受孩子智商一般的事實。

在讀書的過程中，一邊指著漢字一邊讀書是很好的識字方法，但這種方法也有一個缺點，就是比較慢，所以父母要耐著性子，不要著急地逼著孩子去記住多少字。讀的次數多了，孩子見到字的次數足夠多了，自然就能記住了。

我家大寶，在識字之前會背了好些本故事書，正是對書籍內容、對漢字的足夠熟悉，讓他在五六歲的時候可以認識足夠多的漢字，可以獨立進行閱讀。

我是一個懶人，早早教孩子認字、早早引導孩子獨立閱讀、早早引導孩子愛上閱讀之後，就找了各種理由從親子閱讀中成功撤退了。

在孩子滿了六歲之後，我就再也沒有進行過親子閱讀了，偶爾有了興趣想要讀個故事給孩子聽，還會被孩子拒絕，理由是“讀故事太浪費時間了，我自己看多快”。

不參與親子閱讀並不是放任孩子、不管孩子，還是要給孩子創造利於讀書的安靜環境，及時給孩子補充優質的各種書籍。

一個繁星滿天的晚上，十一歲的孩子給我講述了：星星的五大分類、星星的爆炸和消亡、薛定諤的貓定律、熱力學第二定律。這些都是他從書上讀來的，講起來有理有據。他不止對這些感興趣，他還對文學、歷史、科幻、醫學、音樂多方面保持著濃厚的興趣，有著很多理論知識和千奇百怪的想法。

親子共讀的目的，是為了孩子愛上讀書，每個孩子都是不一樣的，只要是適合自家孩子的，就是好的方法。