可以說，手機是一項偉大的發明，特別是喬布斯引領了一個全新的移動網際網路時代。手機的使用，也使得我們社會經濟發生了翻天覆地的變化，有“一機在手，天下我有”之感。往深層次說，手機延展了我們的雙手，拓展了我們的視野，構成了我們身體的一部分，極大地解放了個人的生產力。但手機的雙刃劍也帶來了一定的問題。對我們的心智提出了從未有過的挑戰，省直是“綁架”，讓我們產生了“不自由”。

有些學校打造無手機的校園，目的或許是想回歸學校的“初心”，以書本為核心載體的學習模式，讓學生在一個“乾淨”的環境中獲取知識。出發點是好的。但就社會發展的大勢來說，我覺得這樣的方式是“短視”的，甚至是危險的。一方面，知識的更新是指數級別迭代，書本知識太有限，創新無處不在，失去“手機”這個強大的助手，我認為會讓我學生脫離當下社會的發展。另一方面，我們不能保證在沒有手機的情況系，學校的一切教學都會是最新的、新的方式、新的理念、新的知識，更總要的是不能“知天下”。從這個意義上講，開放了會比禁止更有意義。

其實學校打造“無機”校園，可以透過制度創新來實現，比如在規定的時間內，學生的手機必須放在某個固定的位置，不能動，帶“解禁”解除後就可以使用手機；還有鼓勵學生透過手機去獲取知識，而不只是娛樂；

現在的教育越來越趨向自由化，書本的知識已經不再那麼重要，重要的是學生學習知識的速度和深度，深度自考、深度整合、深度創新才是王道。

綜上，學校的這一行為，初心是善，但在“術”上，可以有更好的實現方式。

我支援學校的這一規定，智慧手機作為21世紀最偉大的發明，它是我們獲得資訊簡單化、便利化，使我們每個人的眼界得到拓寬。中學生正處於對人生觀、價值觀發展的關鍵階段，自律意識比較薄弱，對社會的分辨能力也不夠，又很容易受到各種誘惑。所以有很大部分孩子難於合理、有效、健康、積極的使用手機這個工具。其次手機獲取知識比較片面化，屬於碎片型的知識，沒有學校知識的系統化、規範化。所以如果要讓中學生使用手機必須做好相應的監管和引導，而學校由於能力所限也很難做到相應的監管，與其如此還不如學校統一規定禁止使用比較好。 當然如果我們手機生產商能夠發明一種正真意義上符合中學生使用的手機我還是支援使用的，但目前情況我還是不支援中學生在學校使用手機。