有很多原因，比如沒列提綱、字跡潦草、缺乏積累等等，這個時候適當使用一些成語，絕對是得分點，分數蹭蹭上漲，範老師的《跟著三國演義學習必考成語》。一遍讀三國，擴充孩子的知識量，同時用成語對故事進行濃縮，孩子正確使用典故成語相信你的孩子作文一定是最優秀那個

1、首先是學生的書寫基本功有差異。高分作文必然是字寫得工整、雋秀、乾淨，沒有塗改現象。這樣的作文看著賞心悅目，讓閱讀者“一見就生愛慕之心”。反之，字潦草、有塗改現象的作文，讓閱卷老師失去對作文的好感，哪有心情和耐心去細細品讀呢，給判個十幾分的同情分完事了。文章千古事，得失寸心知，多少胸有大志，腹有良謀的考生原本可以寫出錦繡文章，奈何書寫不濟，得分偏低，令人痛惜。

2、謀篇佈局的不同。有的學生寫作文時，開頭有精彩、概括性的語句，開篇點題，然後用兩至三自然段語句具體展開寫，最後在末段用總結性的語句與開頭首尾呼應，採用“總——分——總”的結構，這樣的作文層次分明，條理清晰，彰顯出有特色的寫作技巧，得高分自然是水到渠成。而一些同學洋洋灑灑下筆千言，東一句，西一句，內容不連貫或前後顛倒，給人一種東拼西湊的感覺，這樣的作文是得不到高分的，否則是人神共憤的。

3、創新能力的差異，作文貴在內容新穎。寫作中新穎、精彩的語句會使作文熠熠生輝，大放光彩。許多學生作文寫得搜腸枯肚，陳詞濫調，無病呻吟，縱然條理清晰，層次分明，讓人感覺索然無味、味同嚼蠟，哪裡會有高分呢？筆者的學生陳曉曉同學寫對王老師的羨慕時，寫到:“王老師擁有人生的三朵花，即美如花，有錢花，隨便花”，接著以一名學生的視角寫了王老師的長相美，打扮得體和獨特的高貴氣質，月考時作文獲得滿分的佳績。而其他同學寫什麼王老師有一張臉，一個鼻子，兩隻眼睛，頭上還長著頭髮……可以說作文質量高低不可同日而語。

4、篇幅、字數的不同。許多作文而字數限制，許多學生為鑽作文字數的空子，一句話一段，將普通作文硬是寫成像《瀑布》、《七子之歌》那樣的現代詩，考場上的作文一定要有生動、具體、細緻的描寫或科學性、準確性、針動性的描述，作文紙上只留一兩行，寫的字數不足也是失分的，當然寫得太多，另加紙條也不可取的，過猶不及。

要看是幾年級的學生，每個年級段的學生作文教授的側重點不同，從三年級以上作文就要講究文章結構了，學生在寫作文前，教師一般都會要求學生先寫作文提綱，小學階段記敘文最多，如寫一件事情要有時間、地點、事情經過、結果、自己的想法等。作文中最好能合理應用一些成語、修辭方法（比喻、擬人、排比）等，綜上所述，好的作文需要結構嚴謹、合適的成語和修辭方法再加上寫作者的心理活動或者感情。