早教自己宣傳的是6個月到36個月，即解決的是幼兒園之前的問題。孩子三歲上幼兒園，上了幼兒園後沒必要去早教了。
我個人的看法，早教訓練的包括兩個方面：在孩子方面，給孩子自由探索的環境，特別是大動作和小動作的訓練。在家長方面，是讓家長學會許多和孩子互動和遊戲的方法。
為什麼要上早教呢？
在我看來，早教其實並不是教孩子的，而是教育家長的。因為就一般而言，每週一次，每次1-2課，實在是不可能教給孩子 什麼。尤其是去早教的孩子都是3歲前，也不可能有目的的去學什麼。早教就是將玩的方法傳授給家長，讓家長懂得在家裡該怎樣與孩子一起玩，一起相處，從而給孩子一個良好的環境。
教育是分功利性教育和非功利性教育的。功利性教育是小學以後，要求孩子有一定目標，在一定時間內掌握一定的知識。非功利性教育實際上是寓教於樂，適於學齡前的孩子。特別是3歲上幼兒園之前，孩子的所謂學習，其實就是較好的完成一些大小動作，順利度過一些敏感期。
以我所在的早教機構而言，這是一個外資的全球性機構，主要的課程有三大塊：歡動課，6個月以後的孩子都可以參加，根據月齡段劃分課程，課上主要是教孩子大動作的運動，有些運動看起來還有些難度，家長如果掌握了就可以給孩子翻跟頭，吊單槓等等。這些是在課上學，回家玩的。音樂課，8個月以後的孩子可以參加，其實也是老師帶著家長唱，孩子參與其中而已，這樣家長學會了歌曲後可以在家與孩子一起互動，孩子到了1-2歲開始進入音樂敏感期，這時候家裡有個比較好的音樂環境肯定是有益的。藝術課，大約20個月以後的孩子參加，就是和父母一起在課上完成一個藝術作品，這對孩子的精細動作、度過繪畫敏感期等也都很有好處。對於孩子而言，最重要的事環境，家長學習了這些東西后，在家裡就可以營造這樣的環境和孩子互動了。
那些以為可以再早教學習到什麼的家長一定會失望吧，這未免太功利了。其實我參加了兩個外資和一個內資早教的體驗課，給我的感覺就是內資的課程就是功利教育，有目的的讓孩子進行抓珠子，學數學等等課程，這樣可以滿足家長的內心的需求，並且打出的是“與幼兒園接軌”的招牌。對此我是非常反對的。
綜上所述。要成為一個合格的老師首先要上師範學習，父母也非天生就可以養育，去早教的過程其實就是學習育兒的過程，是上“父範”“母範”的過程，透過這個過程學習兒童心理，學習怎樣和孩子相處，怎樣給孩子營造環境，這些對於3歲前的孩子是非常重要的。我如果沒有去過早教，如果沒有和早教老師接觸，學習，請教，就不會知道孫瑞雪，不會去學習兒童心理，不會明白各種敏感期。
我的孩子從7個月開始上早教，10個月左右開始上音樂課，24個月後開始上藝術課，他的發展一直非常“正常”（這就夠了），他現在會“唱”許多歌曲（基本就是念一些歌詞，但肯定是唱），而且對於音調非常敏感，學說話也很快，我覺得這是和他上音樂課，家裡有音樂環境是有很大關係的。畢竟中文的音調也很重要。我個人也從早教的過程中學到了很多東西。
早教自己宣傳的是6個月到36個月，即解決的是幼兒園之前的問題。孩子三歲上幼兒園，上了幼兒園後沒必要去早教了。
我個人的看法，早教訓練的包括兩個方面：在孩子方面，給孩子自由探索的環境，特別是大動作和小動作的訓練。在家長方面，是讓家長學會許多和孩子互動和遊戲的方法。
為什麼要上早教呢？
在我看來，早教其實並不是教孩子的，而是教育家長的。因為就一般而言，每週一次，每次1-2課，實在是不可能教給孩子 什麼。尤其是去早教的孩子都是3歲前，也不可能有目的的去學什麼。早教就是將玩的方法傳授給家長，讓家長懂得在家裡該怎樣與孩子一起玩，一起相處，從而給孩子一個良好的環境。
教育是分功利性教育和非功利性教育的。功利性教育是小學以後，要求孩子有一定目標，在一定時間內掌握一定的知識。非功利性教育實際上是寓教於樂，適於學齡前的孩子。特別是3歲上幼兒園之前，孩子的所謂學習，其實就是較好的完成一些大小動作，順利度過一些敏感期。
以我所在的早教機構而言，這是一個外資的全球性機構，主要的課程有三大塊：歡動課，6個月以後的孩子都可以參加，根據月齡段劃分課程，課上主要是教孩子大動作的運動，有些運動看起來還有些難度，家長如果掌握了就可以給孩子翻跟頭，吊單槓等等。這些是在課上學，回家玩的。音樂課，8個月以後的孩子可以參加，其實也是老師帶著家長唱，孩子參與其中而已，這樣家長學會了歌曲後可以在家與孩子一起互動，孩子到了1-2歲開始進入音樂敏感期，這時候家裡有個比較好的音樂環境肯定是有益的。藝術課，大約20個月以後的孩子參加，就是和父母一起在課上完成一個藝術作品，這對孩子的精細動作、度過繪畫敏感期等也都很有好處。對於孩子而言，最重要的事環境，家長學習了這些東西后，在家裡就可以營造這樣的環境和孩子互動了。
那些以為可以再早教學習到什麼的家長一定會失望吧，這未免太功利了。其實我參加了兩個外資和一個內資早教的體驗課，給我的感覺就是內資的課程就是功利教育，有目的的讓孩子進行抓珠子，學數學等等課程，這樣可以滿足家長的內心的需求，並且打出的是“與幼兒園接軌”的招牌。對此我是非常反對的。
綜上所述。要成為一個合格的老師首先要上師範學習，父母也非天生就可以養育，去早教的過程其實就是學習育兒的過程，是上“父範”“母範”的過程，透過這個過程學習兒童心理，學習怎樣和孩子相處，怎樣給孩子營造環境，這些對於3歲前的孩子是非常重要的。我如果沒有去過早教，如果沒有和早教老師接觸，學習，請教，就不會知道孫瑞雪，不會去學習兒童心理，不會明白各種敏感期。
我的孩子從7個月開始上早教，10個月左右開始上音樂課，24個月後開始上藝術課，他的發展一直非常“正常”（這就夠了），他現在會“唱”許多歌曲（基本就是念一些歌詞，但肯定是唱），而且對於音調非常敏感，學說話也很快，我覺得這是和他上音樂課，家裡有音樂環境是有很大關係的。畢竟中文的音調也很重要。我個人也從早教的過程中學到了很多東西。