最好帶老師去如同世外桃源的仙境去玩——讓老師修身養性，好好感覺體驗放鬆一下，因為老師這個職業特別辛苦，勞累，而且是腦力達人！特別不容易！既要教學生文化知識，還要講究方式方法，因人而異地從各方面對學生進行思想教育！

這是個不符合實際的作文題目，如果女兒在小學，有些小兒科，如果女兒在初中，有些小大人，如果女兒在高中，有些不務正業。

出題老師本意是想讓孩子寫一個場景，或是個好玩的地方，好記一個好玩的地方，或介紹一個旅遊名地等，孩子很好作文的，但這個老師卻把題目弄成你想帶老師去那旅遊，給孩子留下懸念。

1，孩子壓根不想，或者說不會帶這樣老師，一個說話繞來繞去的人，誰也不會喜歡。

2這個老師想創新，想標新立異，但才能又不夠。

3此標題自取欺辱，如果遇到玩皮學生，想帶你去鬼城你去嗎？

孩子遇到這麼不嚴謹的作文題目，完全可以不寫的，回老師一句，我不知道。

這種命題一般都是角色互換，互相體會，互相認識老師和學生的內心與關係的渴望！

基本上沒有固定的目的地，以走進內心，學時方面！

那麼這個根一般的遊記沒有差別，這個景區吸引人的地方或者說是這個景區的特色只最重要的原因。

總有值得探尋的地方才會做出選擇。

選定地方了以後，要分列出幾個重點的景點，一定要有側重，要避免走馬觀花似的從頭到尾把所有的地方。景點羅列出來，毫無主次，毫無重點，毫無特色。

家長在給孩子做輔導的時候可以提前讓孩子列出提綱，分清主次。特色的地方如果孩子缺乏選擇，家長可以幫助孩子做出這樣的提示。

一篇好的文章，真正的能夠打動人的是真情實感。這篇文章有取勝要有兩點：

1.帶老師去的旅遊，這個是師生之間的真感情。

2.這個景點帶給的感情，這個也是真的感情。好玩，美景。美食等總有吸引人的地方，這樣的感情沒有辦法取代。

其實這篇文章很簡單，如果是小學生的話，直接可以把它歸為寫景為主的想象型文章就好。首先要想明白帶老師去哪裡玩，比如動物園，植物園博物館，科技館或者其他的地方。只要寫清楚為啥要帶老師去那裡，那裡有什麼，帶老師去那裡可以做啥？帶老師去那裡會給老師和自己帶來什麼就好了。不要因為作文和老師扯在一起就把題目想難了，家長做好引導就好了。可以畫思維導圖和思維大爆炸來開啟孩子的思維就好了。水平思考和聯想接龍都是引導孩子寫作文的好方法。

把主動權交給孩子，主要是引導孩子發揮自己的想象力，來表達孩子對老師的尊重信任和喜愛，也可以反映出老師和學生平常相互交往的情誼，孩子的想象力是很豐富多彩的，靈感就是來自於孩子豐富的想象力！只要是孩子自己發揮出來的都是最有意義的，去哪裡遊玩不重要！

學生帶老師去旅遊，比較有意義的地方首選山東曲阜，曲阜是孔子的老家，孔子又是老師的祖師爺，尊師重教當然是要首先去參拜孔聖人了！即旅遊了，又體現了尊敬老師，牢記祖訓，感受文化的發源，接受歷史的洗禮。

曲阜的旁邊有泰山，可以去爬山登頂，皇帝受封也要登泰山祭天，爬泰山可以磨鍊意志，表示決心的很好形式，具有教育和勵志的意義。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，會當凌絕頂，一覽眾山小。

你女兒最熟悉哪裡，最熟悉什麼，就帶老師去那裡看，如果是男的老師，最好是和同班同學一起去。可以以“穿越”形式去感受自己熟悉的知識。

謝謝邀請，應該記敘文的方式寫，女兒帶著老師去旅遊，應該是走不遠的！我會推薦帶老師做公交車去櫻桃園採摘櫻桃去！因為她們都辛苦了一個星期了，讓她們放鬆一下心情！讓女兒和老師的關係處的像朋友一樣的，她們在這樣放鬆的環境下可以給對方做思想工作！寓教於樂，其樂無窮！

女兒要寫作文《你要帶老師去哪裡旅遊》，怎麼寫?我想，你女兒也不止一次寫作文了，注意審題，帶的是什麼學科的老師，針對性強，旅遊才有意義。

如是語文老師，遊山玩水自是首選，像桂林山水，課文中有，已學得八九不離十，現在又身臨其境，兩相結合，老師定會詩興大發，抑或是遊記即時促成。所以，我以為據學科選旅遊地點很合老師的口味，你完成作文也有話可說。

如是地理老師，選擇教材中提到的地方，老師對這個地方耳熟能詳，等於帶到那地方去上課，這促成師生關係更融洽，你寫的作文也更具真情實感。所以，據老師的特點選擇旅遊地點，老師會口若懸河，你寫作文也一氣呵成。

所以，要想寫出有意義的作文，要切中老師的要害，更要是你喜歡的老師。