看看日曆，知道已是春天，可走到戶外，覺得還是冬天的風，冰涼刺骨。太陽依舊病懨懨的樣子，起伏的山，一片片的林子，全是灰濛濛的顏色鉛筆畫似的，哪裡有一絲春天的蹤跡？有一天我卻意外地從學生的課桌上，發現了第一抹春痕。我在靜悄悄的教室裡巡視，驀然看見，一張課桌的縫隙裡，有一撮小草芽，用細細的白線嬌嬌的扎著。草芽針一樣細，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。我站在那裡端詳了許久，心中一時有些感動。我相信，這是天地間第一抹春色。在寒風料峭的二月裡，灰黃蒼茫的天地間，發現這一抹淡到極致的春色，需要怎樣的耐心和細心呀，我捏起那一小撮纖細的草芽看了看，又插進桌面的裂縫裡，坐在位子上的男孩，這第一抹春色的主人，仰臉望著我，笑了。這以後，稍一留意，便天天可以從學生的課桌上，感受到春意的萌動和蔓延了。桌縫裡，有一二截剛剛泛青或萌發芽苞的小樹枝，還有三五朵小野花。花朵那麼小，白的似米粒，黃的、紅的，像蠟筆上削下的碎屑。想這些鮮豔的粉末，該是二月的風蕩來的春天的水彩，細心的孩子發現了，使用小手指將它們拾起來，染在了他們的課桌上，教室裡，被映上了暖暖的春意。 打碗花、紫地丁、黃地丁，映山紅百嬌千豔，絢麗多姿。學生的課桌上花事紛繁起來，演示著春天的程序。一到春天，孩子們翻山越嶺來學校，路上只要一彎腰便能採一把在手裡。這些山裡的孩子裡，有的還穿著露趾的鞋和哥哥姐姐大的舊衣褲，他們吹著柳笛，搖著野花，到了學校便把化插在課桌上。有的孩子，還用細線把花枝綁在鉛筆上，花枝輕撫小臉，讓人想不清，是花染紅了小臉，還是小臉染紅了花枝。有一天，我迎著學生的歌聲走進教室，看見我放著教科書的課桌上，循著縱橫的縫隙，長滿了青草、綠葉、小花。那課桌，彷彿是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我開啟教科書，書頁裡也夾了幾朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，學生們也喜形於色。那一笑，已使師生的心溝通了。這一節課，學生始終情緒高昂。下課後，我拿起一枝開著淡紫色花朵的葛條，嗅了嗅，對學生說："真是春天了，連咱們的課桌也都開花了!"學生大笑，歡呼起來。這時候，一個調皮的男孩，指著一個女孩子說："老師，她也開花了!"我看，可不，她的小辮子上，簪了一枝粉紅的野花。學生們又是一陣擊掌大笑。 在這開花的課桌間踱步，聽著學生們那晴朗的笑聲，我覺得，這教室該是春天的源頭了。春天從孩子們的身上產生，先染了他們的課桌，然後漫出窗子，染了山川。和孩子們在一起，就是和春天在一起。孩子——是春天的另一種姿勢。 從②③④小節中各找出一句具體描寫花草的句子，放在一起反映出春意由淡入濃的變化。3% 第②小節： 第③小節： 第④小節： 第②小節中，男孩"仰臉望著我，笑了"，男孩的笑的原因是什麼？3%