天鵝、大蝦和梭子拉車的故事，人人都知道，人心不齊，大路朝天，各走一邊，必遭失敗
《天鵝、大蝦和梭魚》是一首詩歌，是寫天鵝、大蝦和梭魚一起拉車，但是天鵝要往雲裡鑽，大蝦弓著要往後*，梭魚一心想往水裡跳，大家的勁兒沒有往一處使，導致車子分毫未動。課後有這麼一道練習：你想對天鵝、大蝦和梭魚說什麼？
一個平時很調皮的孩子說：“我什麼也不想對他們說，因為天鵝、大蝦和梭魚根本就不可能一起拉車！”
我連忙問：“它們為什麼就不可能一起拉車呢？”
他說：“老師，你想想啊，天鵝是在天上飛的，它既不是兩棲動物，也不是潛水艇，進入水中，它還能活命嗎？所以，它拉車當然是往天上拉的啦！而梭魚是在水裡生活的，它上了岸豈不是死翹翹？還能拉車嗎？大蝦活著的時候，它的腰是彎的，死了也是彎的，你總不能拉直了它的腰再讓它拉車吧？所以怎麼可能讓天上飛的動物和水裡遊的動物一起拉車呢？”
接著他思考了一會兒說：“如果一定要我說，我就對它們說：天鵝，你放過大蝦和梭魚，去找大雁和麻雀一起拉車吧！要不就是：梭魚你找鯽魚、鯉魚等幫你拉車吧，讓天鵝自由飛翔，別為難大蝦了！”
啪啪啪……我為孩子的分析而驚歎，孩子們報以熱烈的掌聲．
我說：“你的分析很正確，而作者寫這麼一首詩歌，他的目的是想讓我們明白‘做事情要團結合作，不能各顧各的。’現在老師給大家講一個故事，好不好？”
我說：“天鵝姐姐住在河邊的一棵大樹上，有一天，她要搬家了，就把自己貴重的東西都放到一輛車子裡，讓小白兔幫忙拉到河邊，小白兔不會游泳，幫不了天鵝姐姐的忙，天鵝姐姐自己一個人，也沒有辦法銜著車子飛到對岸去，就在天鵝姐姐急得手足無措的時候，大蝦和梭魚游到岸邊來，問：‘天鵝姐姐，你遇到了什麼麻煩？需要我們幫忙嗎？’天鵝姐姐一看到他們倆，愁眉立刻舒展開來了，她說：‘好朋友，你們能幫我把車子拉到對岸去嗎？’大蝦和梭魚說：‘沒問題！來吧！’車子很快就拉到了河對岸，你知道他們是怎樣把車子拉過去的嗎？”
大約三秒鐘之後，就開始有孩子陸陸續續舉手了。
生：“我認為是梭魚請來了一隻很大很大的烏龜，烏龜爺爺用自己的背，幫天鵝姐姐把車子駝到對岸去的。”
生：“我覺得梭魚應該去請了水牛爺爺，讓他幫天鵝姐姐把車子拉過去的。”
生：“我認為他們三個就能把車拉過去，只要天鵝貼著水面飛，而梭魚和大蝦也浮在水面上遊，他們向同一個方向游過去，就能成功了！”
生：“我認為不行！車子很重，天鵝和梭魚還有大蝦的力氣都很小，他們怎麼能把車子拉過去呢？一定是請別人幫忙的！”
生：“那條梭魚一定是一條很大的魚，它的力氣大得很，所以就把車子拉過去了！”
小凡說：“不行，不行！從水中拉過去，天鵝姐姐車子裡的東西豈不是弄溼了？應該請小白兔撐船過來，用船運過去。”
我本來的目的是想讓他們知道，大家只要團結一致，力往一處使就能成功，可是沒有想到，孩子想得那麼遠，說得那麼開。看來，“一千個讀者就是一千個哈姆雷特”這句話一點兒也不假，孩子的思考問題的角度跟成人是迥然不同的，只要給她們創造自由想象的空間，稍加點撥，每個人孩子的思想都會迸射出絢麗的火花。
天鵝、大蝦和梭子拉車的故事，人人都知道，人心不齊，大路朝天，各走一邊，必遭失敗
《天鵝、大蝦和梭魚》是一首詩歌，是寫天鵝、大蝦和梭魚一起拉車，但是天鵝要往雲裡鑽，大蝦弓著要往後*，梭魚一心想往水裡跳，大家的勁兒沒有往一處使，導致車子分毫未動。課後有這麼一道練習：你想對天鵝、大蝦和梭魚說什麼？
一個平時很調皮的孩子說：“我什麼也不想對他們說，因為天鵝、大蝦和梭魚根本就不可能一起拉車！”
我連忙問：“它們為什麼就不可能一起拉車呢？”
他說：“老師，你想想啊，天鵝是在天上飛的，它既不是兩棲動物，也不是潛水艇，進入水中，它還能活命嗎？所以，它拉車當然是往天上拉的啦！而梭魚是在水裡生活的，它上了岸豈不是死翹翹？還能拉車嗎？大蝦活著的時候，它的腰是彎的，死了也是彎的，你總不能拉直了它的腰再讓它拉車吧？所以怎麼可能讓天上飛的動物和水裡遊的動物一起拉車呢？”
接著他思考了一會兒說：“如果一定要我說，我就對它們說：天鵝，你放過大蝦和梭魚，去找大雁和麻雀一起拉車吧！要不就是：梭魚你找鯽魚、鯉魚等幫你拉車吧，讓天鵝自由飛翔，別為難大蝦了！”
啪啪啪……我為孩子的分析而驚歎，孩子們報以熱烈的掌聲．
我說：“你的分析很正確，而作者寫這麼一首詩歌，他的目的是想讓我們明白‘做事情要團結合作，不能各顧各的。’現在老師給大家講一個故事，好不好？”
我說：“天鵝姐姐住在河邊的一棵大樹上，有一天，她要搬家了，就把自己貴重的東西都放到一輛車子裡，讓小白兔幫忙拉到河邊，小白兔不會游泳，幫不了天鵝姐姐的忙，天鵝姐姐自己一個人，也沒有辦法銜著車子飛到對岸去，就在天鵝姐姐急得手足無措的時候，大蝦和梭魚游到岸邊來，問：‘天鵝姐姐，你遇到了什麼麻煩？需要我們幫忙嗎？’天鵝姐姐一看到他們倆，愁眉立刻舒展開來了，她說：‘好朋友，你們能幫我把車子拉到對岸去嗎？’大蝦和梭魚說：‘沒問題！來吧！’車子很快就拉到了河對岸，你知道他們是怎樣把車子拉過去的嗎？”
大約三秒鐘之後，就開始有孩子陸陸續續舉手了。
生：“我認為是梭魚請來了一隻很大很大的烏龜，烏龜爺爺用自己的背，幫天鵝姐姐把車子駝到對岸去的。”
生：“我覺得梭魚應該去請了水牛爺爺，讓他幫天鵝姐姐把車子拉過去的。”
生：“我認為他們三個就能把車拉過去，只要天鵝貼著水面飛，而梭魚和大蝦也浮在水面上遊，他們向同一個方向游過去，就能成功了！”
生：“我認為不行！車子很重，天鵝和梭魚還有大蝦的力氣都很小，他們怎麼能把車子拉過去呢？一定是請別人幫忙的！”
生：“那條梭魚一定是一條很大的魚，它的力氣大得很，所以就把車子拉過去了！”
小凡說：“不行，不行！從水中拉過去，天鵝姐姐車子裡的東西豈不是弄溼了？應該請小白兔撐船過來，用船運過去。”
我本來的目的是想讓他們知道，大家只要團結一致，力往一處使就能成功，可是沒有想到，孩子想得那麼遠，說得那麼開。看來，“一千個讀者就是一千個哈姆雷特”這句話一點兒也不假，孩子的思考問題的角度跟成人是迥然不同的，只要給她們創造自由想象的空間，稍加點撥，每個人孩子的思想都會迸射出絢麗的火花。