毫不隱瞞地說，網上不知從什麼時候開始有人極力提出要取消教師節。社會上之所以會出現如此不和諧的聲音，開始反感教師節，我覺得有以下幾種原因：

第一、教師節簡而言之，就是教師的節日，就是給教師過節。為什麼要給教師們過節呢？教師搞有償家教，課上不講課下講，收昧心錢；教師就為幾塊錢地鐵逃票，丟人現眼；教師網上與人對罵，沒有教師起碼的素質；教師甚至為一己之私，腦袋瓜一熱，敢攔高鐵……等等。所以強烈建議取消教師節！其實這些都是教師中的個別人的個別事例，趕上了網路時代而已。這條理由是站不住腳的。教師隊伍，也和其他行業一樣，同時哪個朝代也都有違法犯罪的，大家都知道的《楊三姐告狀》裡惡少的原型就是民國時期的一名教師。

第二、教師節快到了，該不該給老師們送點兒小禮。家長學生們老早心裡就開始犯嘀咕：送吧？送多少？怎麼送？不送吧？人家要是有送的咋辦？這是一個問題。

第三、至少前兩個月，各級領導部門就開始下文兒，宣傳機器早已開動起來，教師節不準給老師送禮。其實誰真心給老師送禮呀？這幾乎讓所有的任課老師們反感。因此鬧著要取消教師節的老師大有人在！

“弟子事師，敬同於父”這一尊師言論，穿越時空，得回到公元11世紀，是西周時代我們的老祖宗提出來的。可見尊師重教是我們中華民族的傳統美德不是隨便一說的。

1985年第六屆全華人大常委會第九次會議通過了國務院關於建立教師節的議案，會議決定將每年的公曆9月10日定為中國的教師節。

人類文明的接續與傳播，離不開歷代教師們的辛勤勞動。一個社會、一個國家、一個民族，如果沒有良好的尊師重教之風，那麼，這個社會、國家和民族的精神文明和物質建設就無從談起。這就是包括我們國家在內的世界上好多國家為什麼要設立教師節的目的。

資料顯示：俄羅斯：把每年10月的第一個週日定為教師節。北韓和印度：純屬巧合，把9月5日定為教師節。蒙古國：把每年2月的第一個星期日定為教師日。美國：每年9月28日為教師節。法國：教師節是每年的12月25日。

以上的字裡行間已流露出本人對教師節所持的態度。不知道對您是不是滿意的答覆。

有人主張取消教師節，作為退休教師，我舉雙手贊成！不過，我不是覺得教師不該擁有一個自己的節日，而是覺得目前的教師節實在是沒有意義，簡直就是個擺設！

回想在職時，每年教師節那天，校園裡死氣沉沉，沒有一點節日的氣氛，因為根本就不過節！那一天要照常上課，只是放晚學後，校長讓學校餐廳師傅做幾個菜，大家聚聚餐，這就算過節。有人說教師收禮，誰收了你可以指名道姓把他（她）找出來，反正我是沒看見家長的禮。不是我有多麼高尚，而是根本就沒有家長送禮！我們學校地處郊區，學生家長多為工薪族，還有不少下崗工人和擺攤人員，大家的日子都過得捉襟見肘，哪裡有錢買禮品？三十多年，就有一次收過孩子的花。全班五十多人，大概有二十幾個學生，每人送我一朵康乃馨，合在一起也是一大把。雖然當時一朵康乃馨只賣1元錢，但我還是告訴他們：“下不為例！”以後把作業寫好，就是給老師最好的禮物。

說到聚餐，那也是以前的事了。如今不是都在反腐敗嗎？聚餐早就取消了！對於退休教師來說，每年的教師節跟本沒有人會想起我們，連個會都不開的教師節，要它作甚？誰想取消就取消，趕快！

1985年第六屆全華人大常委會第九次會議通過了國務院關於建立教師節的議案，會議決定將每年的公曆9月10日定為中國的教師節。國家專為教師設立一個節日，可見國家對教育和教師的重視程度。

作為千百萬教師中的一員，當時真的挺興奮，可以說是心潮澎湃，熱血沸騰。現在還清楚的記得前幾個教師節是怎樣度過的。

鎮書記或鎮長到我校慶祝教師節，學生手持鮮花夾道歡迎。隨後教師節慶祝大會開始。領導講話，校長教師表決心，大會結束後與會領導及全體教師在校食堂就餐。大家說說笑笑，好不開心。下班時每個教師到教務處領取一份紀念品，其實就是一個背心，上面印著xx鎮第一個教師節留念。就這樣度過了七八個教師節，後來不知啥原因，過教師節鎮領導也不露面了，節日餐也取消了，那個印著教師節留念的背心自然也就沒有了。

接著年年的教師節還是要過的，勞模表彰會取代了教師節慶祝大會，大會的主題是想千方設百計把教學成績搞上去。大會表揚先進促後進，模範老師戴著大紅花，還能領到百元獎金和有關部門頒發的榮譽證書。教學成績差的老師被點名批評後滿臉羞愧，還要上臺表決心。

後來教師節的內容又變了，師德誓師大會取代了勞模表彰會，一直堅持到現在年年如是，有關紅字標頭檔案是要學的，« 教師法» 是必學的，師德規範是必學的。教師有償補課的通報是必學的，大會的議程又多了一項-內容--------千字以上的學習體會是必寫的。

教師節是教師的節日。這個節日也不是隻有中國才有的，設立教師節，就是提倡全民族尊師敬師愛師，形成全社會尊師重教的氛圍。教師的社會地位和工資福利待遇得不到提高 ，導致教師隊伍建設得不到加強，這豈止是給教師設立一個節日就能解決根本問題的 ?

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師是發展教育事業的決定因素，這個大道理誰都明白，本人認為提高教師社會地位和工資福利待遇，提高教師生活的滿足感和工作的自豪感，這樣才是設立教師節的初衷吧 ?

本人度過了三十多個教師節，如果把教師節變成吃頓飯領個背心的日子，如果把教師節變成勞模表彰大會，如果把教師節變成教師誓師大會，那教師節存在的意義真的不大了 !

話又說回來，教師節這個具有特殊意義的節日還真的取消不了，如果真的取消了，那豈不是枉費了政府一片苦心？但這個教師的節日究竟怎麼過更有意義，還真是個值得探討的話題 !

教師節之我見

作為一名教師，教師節對於我意義重大。

曉東上學時，學習上很稀鬆，時有違紀，我總是對他苦口婆心地勸說，依然不改。後來他參與打架，將同學打的進了醫院，學校對其進行勸退處理，他的母親來找我，請求對他寬大處理，再給他一次機會，可是，對於學校的決定，我無能為力，雖然我也很難受。他的母親失望地走了……從他母親的口中，我得知他父親殘疾，母親多病，他卻很不爭氣。後來他轉去別處，因為不理想，想再回母校，我想事情已經過去了，經過了一些事情，他也應該成長了，就幫他跟校長說了情，讓他重新轉回學校，他也承諾全力備考，不再胡鬧。果然，他回來後，收斂了很多，知道學習了。最後考上了本市大專。後來，他大學畢業，想去當兵，跟我來商量，我支援他，當兵考軍校。自從去當兵，每到這一天，那時沒手機，要想方設法請假出來，給我打電話，送上祝福，直到現在，早已經參加工作，結婚生子，還會雷打不動的在教師節這天祝福問候，真是讓我感到幸福和溫暖！

滿囤家境貧寒，高二時因承諾了家人，考不上公費就自動退學，成績出來，沒進入公費行列，說什麼也不上了。我送他出校門心情不好受，他安慰我說：“老師，沒事兒的，我有的是力氣。”看著他瘦小的背影，我叮囑他，外面的世界，沒有想象的那麼簡單，遇到任何困難和問題，要想辦法跟我聯絡，我把自己剛申請的郵箱告訴了他。因為我那時只有一個小靈通，區域網。後來，他打來電話說，他在山東一個地方給人看倉庫，不累，工資也不少。我叮囑他，有時間就看看書，不要把功課落下。再後來，我收到他的郵件，說這些日子裡過的不是很好，終於體會到我說的話是對的，沒知識沒文化誰都不用，換了很多工作都不理想，他想回來重新學習。我馬上給他回覆了郵件，並幫他辦理了入學手續。後來他考上大學，除了每年教師節的問候，就是每年回來看望我。

像這樣的例子真是太多了，不勝列舉。只要我們對學生真心付出和幫助，學生們是能感應到的。作為老師，還有什麼比學生們經我們的手，一個個走向祖國的四面八方，在不同的工作崗位上，奉獻著自己的青春和熱血，更讓我們感到驕傲和自豪的？！擁有這樣的心態，每一天都是教師節！

教師節，體現了國家對教育的重視與尊重。一開始，教師節挺倍受重視的，隨著時間的推移，教師節已漸漸淡出人們的視野，關注度也漸漸走低，甚至有人不知道教師節在哪一天！

其實，教師節的設立初衷，應是讓全社會形成一種尊師重教的風氣。而網上的一些打師典型事件頻頻發生，讓教育蒙上了一層陰影，讓老師心寒，20年前的舊賬讓老師止步於對學生的管教，家長的一巴掌讓老師心在滴血，為還自己清白跳河自殺的老師永遠死不瞑目。教育怎麼了？教育難到成了全民的公敵？教師補課置各地通知於不顧，鋌而走險，甚至飛蛾撲火！這是什麼原因造成的？一個學校招師，竟招不到本科男？這又是什麼原因造成的？教師的職業自豪感又在哪裡？

教師遊走在狹窄的巷道中，為了生活在穿梭，在卑怯中求生存！他們也想堂堂正正揚眉吐氣，但一想到每月的薪水還不夠買一輛兩輪電動車，心中便一陣難受，於是躲在一隅抽泣，哭後便揮一揮手作別天邊的彩，世界這麼大，我想去看看！在生活的壓力下，相當一部分人選擇了高飛！

教育的陣地上一些老兵在支撐著，他們也渴望有新鮮血液的注入，本應很普通的願望卻成了一種奢望！教育是在痛並生活著！所以教師節在教師心中缺少了份量，他們也不再寄希望於教師節喚醒什麼！學生不再補課，老師也不再想方掙錢，大家在靜靜地幹著本職工作，沒有煩憂！這才是老師想要的生活，這才是真正的教育！教師節的使命也真正得到了實現，這一天還有多遠呢？

教師節是為某些好大喜功、浮誇不實、愛吹牛B的領導釋出一項項教育政策準備的，有沒有落實跟本不管，號稱“中央空調”；教師節同時也是為各種網路職業黑老師的“噴壺”準備的，那一天他們會集體出動、各種口誅筆伐：一年三個月假期、一天二節課、一年補課費幾十萬、一個月工資一、二萬是他們經常掛在嘴上的。

教師節，就是領導露露臉、喊喊口號、畫幾張餅，然後網上噴子發洩下對教師各種不滿、釋放下他們的怨氣，這就是教師節存在的意義！最後，教師節和老師一點關係沒有，從上到下，從政府、社會到學校，沒感受到一點真正尊師重教的氣氛，然後所有老師該上班上班、該下班輔導去下班輔導、和平常一樣忙完一天！請問，教師節有存在的意義嗎？這是全天下老師最不想要的節日！

教師節，旨在肯定教師為教育事業所做的貢獻。教師節，並非只在9月10日，並非只是中國的特殊節日，古已有之，東西方亦有之。儘管各國教師節設立的目的有所差異，但號召社會大眾尊重教師的初衷幾乎完全相同。

【三】

教師節，怎麼過？

在我看來，教師節，不能淡化成一個符號，不要物化成一張賀卡，不要簡化成一場慶典，而是要讓我們一起：憶師顏，記師言，感師恩，播師善，承師志！

憶師顏——回憶老師的容顏，牢記那些校園裡老師帶領我們前行的場景。當我們離開校園多年，當老師們離開講臺多年，我們是否還能憶起老師的容顏？古時候，就連鄉野村夫在使用老師傳授的某個特別技能之前，都要畢恭畢敬的先行回憶老師的音容笑貌，然後才是老師傳授的技能心法，很有儀式感。

記師言——謹記老師教誨，不忘啟蒙，不忘傳道，不忘解惑。老師的言傳身教，你吸收了多少？有多少你已經毫無保留地還給老師了？記師言，不是要我們記住老師所說的每一句話，我們也不必記住老師給我們講述的每一道題，而是要不忘啟蒙之初心，不忘傳道之方法，不忘解惑之關鍵。記住這三樣，我覺得才對得起自己，才不辜負老師的辛勤。

感師恩——感受老師之恩，感念老師之情。記得我在上初中的時候，放學路上遇到C老師，他給我一個燈泡，叫我把宿舍的燈泡換上，大致沒過幾分鐘，我看到C老師又返回來出現在宿舍門口，關切地問我是否安裝好了。我能感受到是C老師擔心我獨自一人換燈泡是否安全——因為那個燈泡比較高，初中所有男生都住在一起的宿舍其實很大。

播師善——還要學習老師的善舉，並傳播出去。無論在學校，還是畢業離開學校，我們從老師那裡學習知識和技能，是自然而然的事情。然而，我們更需要學習老師的善心和善舉，並且將老師的善舉、善心、善意傳播出去，影響他人，感染他人，甚至改變世界。

承師志——繼承和實現老師的志向和心願，有一個遠大的理想！我們讀書，或多或少有著自己的目標和志向，老師的志向是什麼，老師的心願是什麼，師生共同潛心研讀教學相長的願景是什麼？譬如，老師教我們音樂，不只是讓我們學會幾個音符和演奏技法，而是讓我們感受音樂之美，共同創造生活之美。

【四】

今年教師節，我們這樣過：

憶師顏，記師言，感師恩，播師善，承師志！

首先，教師節的設立，體現了國家重教，對教育和教師的肯定。1985年國家把每年的9月10日（臺灣地區是9月28日）定為教師節，這是對教育在民族發展中的地位的高度肯定，也是對教師在教育中的重要作用的高度肯定，以節日的形式來讓全社會關注。

其次，教師節的設立，有助於促進良好的重教氛圍形成。每年教師節期間，政府和社會各界透過各種形式對教師進行慰問，教育界也把教育成果透過彙報演出和其他形式進行展示，教師節打造出了一個溝通共建的平臺。

最後，教師節的設立，既是對教師奉獻精神的讚美，同時也是對教師責任的更大期待。作為教師，要進一步明白光環背後的期許，明白自己肩上扛著的責任，從而不斷提升自己能力，不斷創新工作，為國為民育才，不負歷史使命。

教師節，不是娛樂者的狂歡，更不是弱者等待的盛宴！她包含著尊重，也包含著希望，更包含著尊嚴和責任。

教師節是國家為了重視教育工作，提高教師地位而設立的一個節日。這個節日設立的初衷是好的，也符合社會上教師地位低的現狀。但隨著社會的發展，這個節日的地位卻越來越尷尬。不但沒有彰顯國家想要改變教師地位的目的，反而成為社會嘲諷教師的一個由頭。每逢教師節，不再是全體教師慶祝自己節日的時候了，也不是社會宣揚尊師重教的契機。而是教師接受師德再教育學習的日子，上級領導再也不出現在教師中間進行慰問，而是出現在表彰少數教師的主席臺上。大多數教師並不能感受到節日的快樂，以至於出現了呼籲取消教師節的呼聲。說明教師節不但得不到社會的重視，也得不到教師的認可。對於這種現象，我覺得要還原教師節的本質，做到真正的尊師重教，必須從根本上做到：

1.提高教師的經濟待遇。所謂經濟基礎決定上層建築。經濟待遇好，教師自然成為人人羨慕的職業。目前，很多人對教師工資有誤解，認為教師工資已經不錯了，還有很多隱形收入。實際上，社會所宣揚的很多收入並不在教師的實際收入中。比如補課，辦培訓班等，這些都是少數教師的私人行為，不能代表整個教師隊伍。實際上很多教師的工資水平都在貧困線上。

2.地方政府和單位領導的重視。上有所好，下必甚焉。領導都不重視，不尊重教師，社會又怎麼會形成尊師重教的風氣呢？這種重視和尊重不單單是口頭上的，而且要付諸於行動。比如最近傳得沸沸揚揚的五蓮二中事件；周老師正常管學生，反而受氣以死明志的事件等等。都可以看到作為孃家人的單位領導不作為，亂作為的影子。從而折射出對教育工作者的一種漠然的蔑視。所以地方政府和單位的領導要以身作則，切實負責的重視教育，尊重教師。而教師所求也不過就是“公平”二字。

3.社會輿論導向要正確。尊師重教的風氣不是一時半刻就能形成的。經常性的宣揚教育界的正能量，有助於糾正社會上對教師的偏見。現在有些不正常的現象，出現極少數教師的不良行為，馬上就有一批人一擁而上，各種聲討踩壓，恨不得把所有教師打倒在地，就像蒼蠅聞到血一樣。須知，你們的孩子都要進學校學習的，你認為跪著的老師能教出站著的學生嗎？

除此之外，大家還有其他看法嗎？願一起商討！

如何看待教師節這個問題，我們要從多方面來看待。

其一，“教師節”是專門為教師這一群體人員而設定的節日，旨在肯定教師這一群體人員為教育事業所做出的貢獻。這是教師節由來的初衷。

做為一名人民教師，是應該感到榮幸和驕傲的、自豪的。這也是每一位教師內心深處的聲音。最初老師們的心聲。

最初的教師是教書育人的，是無私奉獻的。“老師就是媽媽！”常常出現在孩子的作文或日記裡。

最初的家長和孩子都是非常尊敬老師的，“一日為師終生為父！”這是何等榮耀和情深啊！

其二，聯絡現實社會來看，個別老師在家長和孩子的眼睛裡成了“上課不講知識，課外班講”的“壞老師”，老師們都鑽進了“錢眼”裡。這樣一來，教師群體形象也跟著嚴重受損。教師這一職業在某些家長眼裡也不再是“神聖的”了。更有甚者認為要不是大家把孩子送到學校，這個群體的人員都會下崗失業的——老師是應該感謝家長和孩子的！

這樣一來，社會對教師這一群裡原有的尊重一下子全掉到地上。

這個觀點在物質水平飛速發展的今天，本身也沒有什麼錯，但是如果從學生的嘴裡說出來就有些問題了。我們自然都明白：我們每一個人都應該有一顆感恩的心。老師應該有！孩子和家長也應該有，更應該有！

其三，現實個案中，教師們似乎沒有得到很多的“肯定”，反而有了一些規定。比如說，不準“罰站”等批評學生。對學生的言語都需要進行一番斟酌，稍不注意就會被家長或孩子“摳字眼”抓住“小辮子”，給自己帶來一些不必要的麻煩。情節嚴重者還有可能“飯碗”不保。教師成了“高危行業”。

當然，造成這樣結果的最直接的原因就是個別老師私下“辦輔導班”，甚至就是“上課不講，輔導班講”，完全站在了家長和學生的對立面。

不過，這樣的事情我還真的沒有親身經歷過。我始終相信：教師一旦站在講臺上，都是“知無不言，言無不盡”的。我始終相信：老師是除了學生家長以外最希望孩子成績優秀的人。

至於某些“上課不講，輔導班講”的老師，我們可不可以這樣理解，老師課堂上講的知識難易度必須照顧到班上大多數的同學，課堂四十五分鐘不可能對每一個孩子做到面面俱到。尤其是那些基礎好的學生，一堂課下來根本就“沒吃飽”。還有基礎比較差的可能就是聽天書，老師同樣照顧不了。這兩頭的特殊學生都需要課後“開小灶”。這小灶有兩種情況，要麼學生自己課後主動找老師講解，要麼就是上補習班。如果孩子正好上自己任課老師的補習班，由於老師對孩子的瞭解，正好做到“有的放矢”。這樣就給孩子帶來了老師“課堂不講，輔導課講”的結論。

如果是這樣，我們又怎麼能夠說老師“課堂不講補習班講”呢？還說得那麼理直氣壯？這樣肯定是不對的！

當然，任何在職老師都是不應該辦輔導班的！任何在職老師課後辦輔導班肯定都是不對的！

一句話，在眼下，由於某些老師不受家長待見而讓整個教師隊伍最初得到的肯定、榮耀、尊敬和自豪都有所損失。真的希望這雙邊關係能夠真正好起來，正常化起來！

不忘初心！師者，傳道、授業，解惑也。

不忘初心！一日為師，終生為父！“老師就是媽媽！”

以上就教師節牽扯出這麼多話來，也算是我對教師節的理解吧！教師節的存在，目的是肯定教師在教育事業中所做出的貢獻，是自豪的、神聖的、榮耀的、感恩的。