整體認讀音節 一般是指新增一個韻母后讀音仍和聲母一樣（或者新增一個聲母后讀音仍和韻母一樣）的音節（yuan比較特殊），也就是指不用拼讀即直接認讀的音節，所以整體認讀音節要直接讀出。有zhi chi shi ri；zi ci si；yi wu yu；ye yue yuan；yin yun ying。它又分為兩類：平舌音、 翹舌音。平舌音有3個：z、c、s； 翹舌音有4個：zh、ch、sh、r。外延16個整體認讀音節分別是：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin 、yun、ying。發音口形舌位不好掌握，把這16個音節當做整體來讀。分類小學漢語拼音教材中的16個整體認讀音節可分為五種情況：1.zhi、chi、shi、ri ：這四個音節的韻母都是舌尖後母音“-i”，發音口形舌位不好掌握。把這四個音節當做整體來認讀，是為了避開學習舌尖後母音“-i”的困難。2.zi、ci、si ：這三個音節的韻母都是舌前母音“i”，發音口形舌位不好掌握。把這三個音節當做整體來認讀，是為了避開學習舌尖前母音“i”的困難。3.ye：這個音節可以看作韻母ie自成音節，也可看作由聲母y和韻母ê拼成的音節。如果按前一種理解，那麼，把它作為整體來認讀，是為了免教拼寫規則（《方案》規定：韻母ie自成音節，要把i改為y）；如果按後一種理解，則把它作為整體來認讀，是為了免教舌面前半低母音“ê”。4.yi、yin、ying、wu：這四個音節是按照《方案》規定的拼寫規則，由韻母i、in、ing、u前面加y或w構成的。把這四個音節當做整體來認讀，是為了不教拼寫規則。5.yu、yue、yun、yuan：這四個音節是按照《方案》規定的拼寫規則，由撮口呼韻母ü、üe、ün、üan前面加y構成的。把這四個音節當作整體來認讀，也是為了不教拼寫規則。PS:yan 這個音節不屬於以上五種情況，故不列為整體認讀音節。Yan中的a相當於ê，但不是ê。Yan中的an不是“安”的音，實際讀ên，國際音標是〔εn〕。有的老師教成“y（衣）－an（ên）－yan（煙）”是可行的。
整體認讀音節 一般是指新增一個韻母后讀音仍和聲母一樣（或者新增一個聲母后讀音仍和韻母一樣）的音節（yuan比較特殊），也就是指不用拼讀即直接認讀的音節，所以整體認讀音節要直接讀出。有zhi chi shi ri；zi ci si；yi wu yu；ye yue yuan；yin yun ying。它又分為兩類：平舌音、 翹舌音。平舌音有3個：z、c、s； 翹舌音有4個：zh、ch、sh、r。外延16個整體認讀音節分別是：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin 、yun、ying。發音口形舌位不好掌握，把這16個音節當做整體來讀。分類小學漢語拼音教材中的16個整體認讀音節可分為五種情況：1.zhi、chi、shi、ri ：這四個音節的韻母都是舌尖後母音“-i”，發音口形舌位不好掌握。把這四個音節當做整體來認讀，是為了避開學習舌尖後母音“-i”的困難。2.zi、ci、si ：這三個音節的韻母都是舌前母音“i”，發音口形舌位不好掌握。把這三個音節當做整體來認讀，是為了避開學習舌尖前母音“i”的困難。3.ye：這個音節可以看作韻母ie自成音節，也可看作由聲母y和韻母ê拼成的音節。如果按前一種理解，那麼，把它作為整體來認讀，是為了免教拼寫規則（《方案》規定：韻母ie自成音節，要把i改為y）；如果按後一種理解，則把它作為整體來認讀，是為了免教舌面前半低母音“ê”。4.yi、yin、ying、wu：這四個音節是按照《方案》規定的拼寫規則，由韻母i、in、ing、u前面加y或w構成的。把這四個音節當做整體來認讀，是為了不教拼寫規則。5.yu、yue、yun、yuan：這四個音節是按照《方案》規定的拼寫規則，由撮口呼韻母ü、üe、ün、üan前面加y構成的。把這四個音節當作整體來認讀，也是為了不教拼寫規則。PS:yan 這個音節不屬於以上五種情況，故不列為整體認讀音節。Yan中的a相當於ê，但不是ê。Yan中的an不是“安”的音，實際讀ên，國際音標是〔εn〕。有的老師教成“y（衣）－an（ên）－yan（煙）”是可行的。