問這個問題是因為在工作中常常見到家庭教育出了大問題，才風風火火前來尋求幫助的家長。在我看來很多問題本來是可以避免的，家庭教育是專業性很強的工作，優秀的從業者通常擁有心理諮詢師，婚姻家庭諮詢師或者家庭教育指導師的資質。他們接受專業系統的訓練，非常瞭解孩子發展的規律。可以幫助家長避免很多家庭教育方面的“坑”。

孩子的發展，除了先天的遺傳，就是後天的培養，如何減少在家庭教育中的失誤，是讓自己孩子超越同齡人的捷徑，孩子的智商總體上都差不多，學校也不是大多數家長可以選擇的，而家庭教育的方式則是家長能做主的。

在歐美等發達國家，每300人就擁有一名家庭教育指導專家，真心期望未來，每個家庭都能擁有自己的私人家庭律師，私人醫生，私人家庭教育顧問或心理諮詢師，相信這樣大家的生活質量會更高。

假設你您的條件允許，您會做什麼樣的選擇呢？

現在家庭教育亂象叢生，一方面是家長們普遍沒有家庭教育的概念，把教育孩子的責任都推給了學校，只有極少數家長特別重視家庭教育學習和實踐；另一方面是很多並不懂家庭教育專業的人在濫竽充數，一些家長上當受騙後再難信任家庭教育專業人士。當兩者交織在一起時，結果就把家庭教育弄的非常尷尬。

我在家庭教育學習方面沒少投入，因為在有了孩子之後，需要不斷加強學習。如報名參加家庭教育指導師培訓學習，包括購買很多家庭教育書籍。在自己孩子教育方面可以說是非常順利，同時還走上了家庭教育專業之路。

十多年來，我曾經指導過全國各地很多家長，有些海外的華人家長也成了我的學生。在我接觸的家長群體中，我一直採取兩種形式指導他們學習，一是公益指導，讓家長掌握一些家庭教育知識後，自己去主動探索實踐學習。二是做收費個案指導，這是基相互瞭解和信任為前提的合作關係。三是透過網路進行講座，讓家長花很少的費用學習上百課時的家庭教育知識。

對於家長是否願意付費學習家庭教育知識，從我這裡有過統計，如一個公益家庭教育群有2000人（這些都是家庭教育覺醒的家長群體，即認識到家庭教育的重要性），大約在10%左右的家長願意付費參加課程學習，即有200人。１%的家長願意做個案指導，即有20人。從這些資料中能看出，願意付費學習家庭教育知識的家長比例非常小。如果放大範圍，恐怕在全國範圍內，願意付費學習的家長就更少的可憐了。

家庭教育和學校教育是並列的教育類別，在孩子上小學之前，家庭教育承擔對孩子的教育責任比重幾乎達到90%（幼兒園會承擔一部分）。小學階段，家庭教育所佔比例至少為50%；初高中階段，家庭教育比例也至少達到40%。從資料中可以看出，每個孩子早期教育都得由家長來完成，如果不重視家庭教育，家長不學習，缺乏豐富的育兒知識，必然會給孩子後續成長帶來很多問題。

首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。

家庭教育對孩子的教育作用近年來逐漸受到廣泛重視，尤其是一些標誌性事件的發生，比如：李天一事件，我爸是李剛事件，馬加爵事件，藥家鑫事件等。這些事件背後都有家庭教育失職的影子，孩子教育是有視窗期的，錯過了就很難糾正，無法回頭。所以，為了避免先汙染再治理，有必要提前學習相關家庭教育知識，以避免不必要的失誤和家庭教育缺失而帶來的遺憾

現在家庭教育亂象叢生，一方面是家長們普遍沒有家庭教育的概念，把教育孩子的責任都推給了學校，只有極少數家長特別重視家庭教育學習和實踐；另一方面是很多並不懂家庭教育專業的人在濫竽充數，一些家長上當受騙後再難信任家庭教育專業人士。當兩者交織在一起時，結果就把家庭教育弄的非常尷尬。

我在家庭教育學習方面沒少投入，因為在有了孩子之後，需要不斷加強學習。如報名參加家庭教育指導師培訓學習，包括購買很多家庭教育書籍。在自己孩子教育方面可以說是非常順利，同時還走上了家庭教育專業之路。

十多年來，我曾經指導過全國各地很多家長，有些海外的華人家長也成了我的學生。在我接觸的家長群體中，我一直採取兩種形式指導他們學習，一是公益指導，讓家長掌握一些家庭教育知識後，自己去主動探索實踐學習。二是做收費個案指導，這是基相互瞭解和信任為前提的合作關係。三是透過網路進行講座，讓家長花很少的費用學習上百課時的家庭教育知識。

對於家長是否願意付費學習家庭教育知識，從我這裡有過統計，如一個公益家庭教育群有2000人（這些都是家庭教育覺醒的家長群體，即認識到家庭教育的重要性），大約在10%左右的家長願意付費參加課程學習，即有200人。１%的家長願意做個案指導，即有20人。從這些資料中能看出，願意付費學習家庭教育知識的家長比例非常小。如果放大範圍，恐怕在全國範圍內，願意付費學習的家長就更少的可憐了

在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。

家庭教育服務工作應該是一項“先天下之憂而憂”的公益性事業。家庭教育服務的基礎是貼近每一個實實在在的家庭，充分了解他們的家庭生活狀態之後才能開展有針對性的服務，那種不瞭解服務物件和只通過簡單聊天就開展的家庭教育服務幾乎沒有實踐價值。那麼，好的家庭教育服務需要注意什麼呢？

家

1、深入瞭解服務物件

俗話說：“3歲看大7歲看老”，意為從3歲孩子的心理特點、個性傾向，就能看到這個人青少年時期的心理與個性形象的雛形；而7歲孩子身上，你能看到他中年以後的成就和功業，也有人說人生幾乎是其童年生活的不斷重複。做好家庭教育服務工作，最基本的就是了解被服務物件生活過去、現在的生活狀態，以及他們對未來生活的規劃和期待。

現今，家庭教育服務行業看似“繁花似錦”，但其真實情況卻是，除了“專家著作”【多為國外著作譯本】、“專家講座”，幾乎沒有正式的家庭教育規範，更沒有任何指導標準。由於逐利情結，諸多家庭教育服務內容直接借用國外相對成熟的課程或者加盟，國內罕見有認真鑽研有關兒童成長的“專家”。“專家講座”內容豐滿，但其幾無示範實踐，有些家庭教育服務的“專家講座”只為家長服務，甚至服務過程中都害怕有孩子“打擾”。那麼，試想一下“專家”自己都不敢運用來指導孩子的方法，憑藉幾次課程怎麼能對家庭教育活動有幫助。

瞭解服務物件需要接近自然，最好是能與被服務家庭有較長時間的生活相處，能夠了解他們的生活狀態。因為，只有自然狀態下的生活才是最真實的，而問卷或者短時間的聊天溝通，被服務物件都會存在刻意隱瞞或者不能自然的展示。所以，家庭教育服務者應與被服務者有充分共處生活的機會，能瞭解他們日常生活中待人接物的狀態，知道他們如何教導孩子、對待鄰居家孩子的態度如何。俗話說：“不謀全域性者，不足謀一域”，每個家庭都只是社會生活中的一小部分，好的家庭教育服務必定要了解被服務家庭中的工作狀態、鄰里關係狀態、與親屬關係等等。只有做到對被服務物件有全面的瞭解時，才有可能制定出適宜的服務方案，才能對被服務物件家庭有所幫助。我們都知道在企業間有一項服務工作，那就是企業管理諮詢服務，這項服務中服務者是一定要深入被服務物件企業參與到他們的生產經營服務之中的。好的家庭教育服務同樣需要如此，開展好家庭教育服務工作的基本前提就是了解您的服務物件。

每個家庭都是獨一無二的

2、結合當地的風土人情

家庭教育是最基礎的教育活動，也是世界上形式、內容最為豐富的教學活動，幾乎只要是生活中所能涉及的內容都能在家庭教育中展開，比如道德禮儀、飲食文化、品行實踐、真善美醜等等都屬於家庭教育的內容。因為，家庭教育面域的無限寬廣，每個家庭都會根據各自家庭生活的實踐經驗、結合地域風土人情形成各具特色的家庭教育規則，比如東北人相對豪放、東南部喜歡甜食......

家庭教育服務應“入鄉隨俗”，充分了解當地的風土人情。孩子的發展與他們對自己在生活環境中所處位置無意識理解是一致的，長子、次子和么子有著不同的發展過程，而這種發展同樣符合他們在家庭中所處的位置。所以，不能因為孩子在相同的家庭條件下成長，就做出他們會完全相同的預言。對任何兩個孩子來說，即使他們是雙胞胎，他們的成長條件都是不同的，這也正是現今二胎之後出現大量具有“叛逆”情結大寶的根源所在。

孩子成長過程中難免與家長以外的親戚、鄰居、陌生人接觸，這些人同樣會影響孩子的成長髮育。他們喜歡逗孩子開心，或在最短時間內做那些讓孩子印象深刻的事情。他們給予孩子的或許是並不真實的讚揚，但卻會使孩子的自信心極度膨脹，並變得自負起來。在與孩子短暫的接觸中，這些人會盡力寵愛、縱容他們，這樣會對孩子的正常教育產生不良影響。家庭環境對於兒童成長的重要性自然也是不能忽視的，因為透過家庭，孩子可以看到家庭參與社會生活的情況。也就是說，孩子關於合作的最初印象完全來自於家庭環境。如果孩子成長在封閉的、不與人交往的家庭中，他們通常就會在家人和外人之間劃上明顯的界限。他們感到在他們的家庭和外部世界之間似乎存在著一條鴻溝將兩者隔絕開來，在看待外部世界的時候他們也自然會持有一種充滿敵意的態度。這種家庭與外部世界的社會關係不會取得進展，這會使孩子疑心更重，並只從自己的角度來看待外部世界。所以，全面瞭解被服務物件家庭生活環境狀況，是開展好家庭教育服務工作的基本前提。

小習慣，大未來

3、制定長遠規劃，開展長期跟蹤服務

每個家庭的生活習慣都是歷經數年形成的，理順家庭教育問題無法在短期內起到”立竿見影”效果。所以，家庭教育服務工作應該是一項長期跟蹤服務的工作，需要與被服務家庭一道制定長期的孩子成長計劃，並且做好孩子成長過程中的跟蹤服務，根據孩子真實的成長狀態調整計劃。同時，因為孩子的成長活動、每個家庭的生活都是社會性的。所以，良好的家庭教育服務還需要培育周邊生活環境，就如同愛護環境，如果某區域內的居民都能自覺愛護。那麼，即使不宣傳他們也能保持良好的居住環境。相反，如果大夥兒都沒有愛護環境的自覺性，即使投入大量資源也會無濟於事，這就是“全國衛生城市”不衛生的根源。

家庭教育如同道德，是一項社會性的活動，家庭教育隨時代變化而變化、隨區域內鄰居對於教育工作的重視程度而變化，比如城市家庭教育的氛圍比農村更濃郁、東部地區比西部地區更普遍。因此，開展家庭教育服務工作的基礎應該是普惠的，能惠及所有家庭的，需要引導家庭養成重視家庭教育的氛圍，引導全社會形成服務孩子成長的氛圍。所以，家庭教育服務工作應該是一項“先天下之憂而憂”的公益性事業。