像幼兒園上課 孩子智力正在開發.當然要有模版。這樣實踐性的教學 不僅給孩子帶來樂趣 同時還能快速是使孩子認知數學

數學課有上課的模板嗎？

眾所周知，教師勞動具有創造性特點，教學內容不同，學生情況不同，老師要因教情、學情不同採用不同的教法。提供一個模板或模具，照葫蘆畫瓢的工作方式不適合教師的工作，當然數學老師也不存在所謂上課的模板。

但是，數學老師上課還是存在一些固定的模式可以參考的。

1.數學老師上課的講稿教案有一定的格式要求。例如：教學目標，教學重點、難點、關鍵，學生情況分析，教學方法和手段，教學過程設計，板書設計等等。教案的格式也可以理解為教案模板，多看一些優秀教師的教案還是有很大參考價值的。

2.數學老師上課的結構安排一般有固定要求。例如，數學課老師上課時課的型別通常分為：綜合課、練習課、複習課等。綜合課的結構包括組織教學、檢查複習、講授新課、鞏固練習、佈置作業。練習課的結構包括組織教學、講解例題、學生練習、老師歸納總結等等。這些教學環節的安排也可以理解為模板化的東西，必須認真掌握。

3.優秀數學老師的教學經驗有一些共性內容可以借鑑。例如，優秀數學老師會給學生總結一些解題步驟，答題思路。提問和引導學生回答問題。指導學生學習方法等等。這些知識存在一些共性，可借鑑性。

總之，數學老師上課雖然沒有固定模板，但在實際教學中還是有很多固定的知識經驗需要學習的。一方面是教育理論，另一方面是優秀教師的教學經驗。

謝邀，我上學時老師都有教課書，比葫蘆畫瓢照本唸經的情況是有的，現如今競爭如此急烈，內容不斷翻新，據說是沒有況且聽說老師每天背|課寫教案需在電腦上翻閱大量資料。很是辛苦，據說一些補習班為了爭生源都下了很大功夫，並且還有家長陪讀監督。不容易。在此問候一句~老師辛苦了。拙見。

一堂數學新授課一般有如下的步驟：

二、探究新知：讓孩子們在已有的認知基礎上，改變傳統的教師教，學習學的教學模式，而是透過教師的引導，讓孩子們經歷猜測、小組探究、合作交流等過程，讓孩子們體驗到學習數學的作用和樂趣，由＂要我學＂變為＂我要學＂。

三、鞏固新知：鞏固對於數學課來說是必不可少的，因為教學教學目標裡有很多技能性的目標，必須透過練習才能達到，因此每堂新課必須隨堂鞏固，如新課後的習題＂做一做＂就是專家精心編寫的，非常好，教師們要利用好，讓孩子們獨立完成，教師及時檢視反饋。

四、課堂總結：一節課留1到2分鐘讓孩子們說說學到了什麼，還有什麼疑問，教師也可以引導孩子們對自己以及同學的表現進行評價，這些都是新課程標準的理念，既讓學生梳理了知識，又培養了孩子們的語言表達能力。總之，教無定法，貴在得法，我只是簡要介紹一下新授課的一般過程，希望達到一個拋破引玉的作用。至於具體每堂課怎麼上，真可以用博大精深來形容，希望大家能積極研究。

我上數學課二十多年了，用的來說每個人都會有自己的上課模式，但教無定法，每年上課都會有不同的認識和提高，針對不同的學生也會有不同的方法，總的說越是教學時間長越會有經驗，但是越有經驗也就越固執。

數學課的教學比較枯燥，學生不容易接受，怎樣能把學生調動起來，怎樣就是一節好課啊！

這幾年在教學用書的後面有個光碟，是教學的P P T ，挺好的，剛開始用的時候不熟練，後來熟練了離不開了。開始請年輕的老師幫著修改，後來我自己動手修改，自己使用，挺好的，這個可以說就是我上課的模式吧！