如果單純想透過補課來提升的，一般情況還是老師靠譜一點，輔導機構良莠不齊，相對在職老師還是差不少的，很多輔導機構的好評是靠營銷做出來的。

但是，如果孩子成績不理想，單純想靠補課改變現狀，可能還不夠。

首先，要分析孩子的學習狀況。咱們得了解孩子成績不理想在哪方面，哪些學科，哪些方面。

第二，要充分了解孩子的問題所在。造成學習不理想是能力問題，習慣問題，還是心態問題。

第三，激發學習興趣，重塑學習信心。

第四，制訂學習計劃，規劃每日學習內容，檢查每日學習成果。

第四，才是藉助老師解疑答惑，搞懂不清楚的知識點。

孩子的學習成績提升，有很多因素有關，不能單純依賴補課解決。

孩子進入小學，家長要隨時關注孩子的學習情況。一旦發現孩子有學習障礙，要及時想辦法，不要拖到時間長了。有的家長在孩子低年級時不去關心，等到六年級才想起給孩子補課，這時孩子的成績與優等生的差距越來越大，即便補也難度很大。所以要隨時關注。發現有問題時，如果家長自己有時間有能力幫助孩子，最好自己來，這樣一對一，效果會更好，還省了補課費。如果家長沒時間也不擅長，就只能求助教育機構了。公辦學校的教師是不能進行課外補課的。不知我的回答能否幫到你

作為一個小城市小輔導機構的數學老師，認真的給你幾點建議。

一、最好是孩子學校的代課老師。

要求：1.該老師本身的教學能力好，人品無問題，這樣不需要老師摸索孩子的短板之處，能快速上手。

2.家長有最起碼的良心，老師需要養家餬口，不要想著道德綁架老師，尊重老師勞動，支付補課費用。

3.家長做一個真正的人，只要老師沒有逼迫你的孩子去補課，是你因為孩子的成績不如意，因為老師教課能力高，而追著老師要補課的。老師認真教授了，孩子資質不同，不管孩子成績是否提高，不能事前留取證據，過後舉報。那不是人的行為。

二、現在好多老師不願惹事，家長人、鬼均有，只能選擇輔導機構

但是需要認真識別輔導機構良莠

1.大輔導機構

要找多年任教的老師，有真本事，真功夫，才在此機構長期任教；好多年輕的大學生以輔導機構為過渡，流動性大，在四五線城市的“*球*學”老師竟敢掛斯坦福大學的胸牌，實則二、三本畢業生。但是大機構高費用，不差錢可以選擇。

2.小輔導機構

在小區，街道等非繁華地段，開辦三年以上的三兩人的小機構，可能沒有教師資格證，也不符合辦學條件。但背後沒有資本運作，收費相對合理，試想一下，在教師資格證誕生之前，我60後，我的老師文憑不高的多，講課不錯的也不少，這類人各種原因沒有資格證，但不妨礙他們講課的能力，一節試聽課就能明白端倪，他們是靠口碑堅持下來的，市場檢驗一切。

三、不論大機構也好，小作坊也罷，最好是短期收費，比如我們就只預交一個月的費用，還做到了不學無條件退款的。這樣的機構必將用心去教學。也希望自己的機構良性發展，卷錢逃跑可能性也不大。

四，學習的主體是孩子，只有孩子真正想學習了，老師才能起到真正的作用，否則不管家長花費多少錢，受了多少累，孩子超過50字的題目都讀不懂，簡單的數字都能看錯，這樣孩子，說實話，大羅金仙也幫不了他，別補了，您的錢不如買肉吃。

補課關鍵看孩子。你還能指望一個煩透了學習的孩子透過補課獲得較大進步？補課先補心，思想扭轉是補課的前提。所以有讓孩子補課意願的家長先和孩子溝通好，哪怕沒有老師去輔導，只要想學習家裡都可以。

我的建議是找老師一對一輔導，從基礎開始。

如果是某一門差，可以每天都進行輔導，如果都比較差就要合理安排時間，一週一次針對性的查漏補缺。

這個問題應該分為兩部分，第一是否要補課，孩子成績差的原因如果找不準，那麼再補課也是沒用的。我孩子初中的時候有一個學生家長，那時我們偶爾在補課的時候碰到，我能感覺她的焦慮，但交流的時候，我覺得她強調更多的是孩子很聰明，只是粗心，始終沒有搞清楚問題出在那裡。第二是到哪裡去補，大環境下，國家並不提倡，那麼你要找到孩子喜歡的老師，能聽進去才是關鍵，最好和同學家長多溝通交流。記得我家小孩上初三的時候，是找到一個很厲害的語文老師，1對1，確實在關鍵時刻拉了一把。