小說《故鄉》時，筆者從小說的三要素人手，抓住一個“變”字為突破口切入，取得了較好的效果。
一、分析人物之變，探究小說主題
小說是以刻畫人物形象為手段來反映社會生活的。《故鄉》中塑造了三個代表不同階層的人物形象：閏土，代表辛亥革命後的破產的農民形象；楊二嫂，代表辛亥革命後的城市手工業者的形象；“我”，代表了一個為了生活勞碌奔波，不滿生活現狀而積極尋求新生活的進步的知識分子形象。課文在刻畫閏土、楊二嫂這兩個形象時正是透過一個“變”字來表現主題的。
作者以濃重的筆墨刻畫了閏土這個形象，透過少年閏土、中年閏土的外貌、語言、神情的描寫，突出了他的巨大變化，兩者形成強烈而鮮明的對比。相比之下，巾年閏土由原來“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽”的活潑可愛的少年變成了一個眼睛“腫得通紅”、臉色“灰黃”並“刻著許多皺紋”的“石像”；由原來活潑剛健、聰明熱情、見多識廣、講起農村見聞來滔滔不絕的農村少年，變成了一個雖是勤勞質樸，卻生活困苦、麻木遲鈍、愚昧落後的“木偶人”。作者正是透過閏土之變來反映辛亥革命後在帝國主義和封建主義的雙重壓迫下，廣大農村日趨破產、農民生活日益艱難困苦的社會現實的。
二、抓住景物之變，瞭解社會境況
小說常常透過景物描寫
三、體會情感之變，明確小說寓意
小說《故鄉》時，筆者從小說的三要素人手，抓住一個“變”字為突破口切入，取得了較好的效果。
一、分析人物之變，探究小說主題
小說是以刻畫人物形象為手段來反映社會生活的。《故鄉》中塑造了三個代表不同階層的人物形象：閏土，代表辛亥革命後的破產的農民形象；楊二嫂，代表辛亥革命後的城市手工業者的形象；“我”，代表了一個為了生活勞碌奔波，不滿生活現狀而積極尋求新生活的進步的知識分子形象。課文在刻畫閏土、楊二嫂這兩個形象時正是透過一個“變”字來表現主題的。
作者以濃重的筆墨刻畫了閏土這個形象，透過少年閏土、中年閏土的外貌、語言、神情的描寫，突出了他的巨大變化，兩者形成強烈而鮮明的對比。相比之下，巾年閏土由原來“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽”的活潑可愛的少年變成了一個眼睛“腫得通紅”、臉色“灰黃”並“刻著許多皺紋”的“石像”；由原來活潑剛健、聰明熱情、見多識廣、講起農村見聞來滔滔不絕的農村少年，變成了一個雖是勤勞質樸，卻生活困苦、麻木遲鈍、愚昧落後的“木偶人”。作者正是透過閏土之變來反映辛亥革命後在帝國主義和封建主義的雙重壓迫下，廣大農村日趨破產、農民生活日益艱難困苦的社會現實的。
二、抓住景物之變，瞭解社會境況
小說常常透過景物描寫
三、體會情感之變，明確小說寓意