（參考範文）

幼兒教師要實現與幼兒的有效溝通，需要具備相應的知識與能力，包括教育學、心理學、生理學等知識，以及觀察力、溝通力、組織小組活動、指導遊戲、指導幼兒行為、評價教育活動的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。

教師與幼兒的溝通主要有兩個方面，非言語溝通與言語溝通。

一.非言語溝通包括教師的微笑、點頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利於穩定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張，感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動中，與對幼兒的情感和感受獲得真實的體驗。

二.言語溝通是指教師與幼兒直接交談。個別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機會、選擇話題、引發和延續談話、激發幼兒談話的興趣和積極性等環節上，具有靈活機制的策略、豐富的經驗和技巧。教師與幼兒之間、平等的民主的交流，並且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。

三.幼兒教師要與幼兒實現有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：

1.引發交談的技能。教師要善於抓住時機、創造氣氛，發現幼兒感興趣的話題，將幼兒自然的吸引過來。

2.傾聽的技能。用恰當的言語或非言語方式熱情的接納和鼓勵幼兒談話、提問，讓幼兒產生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。

3.擴充套件談話和結束交談的技能。教師要學會用幼兒理解的方式引導幼兒將談話持續下去。同時，也要在適當的時候結束談話，讓幼兒表現出滿足感是面向全體，注意個體差異。針對不同語言能力的幼兒採取不同的方式進行溝通，多鼓勵、多傾聽，有效刺激幼兒交談。