怎樣訓練學生直呼音節？在教學實踐中應注意哪些問題？ 就是要使學生能讀準聲母、韻母、聲調（四聲、輕聲、變調）和整體認讀音節； 能夠準確、熟練地拼讀音節，有條件的還可以逐步做到直呼音節；能按照字母在四線格中的佔位、筆畫與筆順，正確地書寫聲母、韻母和音節；低年級學生（在不具備初步的獨立識字能力的情況下）寫話時，能用正確的音節暫時代替還沒有學過的漢字；認識大寫字母和隔音符號，能熟記《漢語拼音字母表》（26個字母）， 教師還需要了解一些語音學的基本知識，掌握聲母、韻母的發音特點、方法以及整體認讀音節的讀法。只有這樣，教師才會給予學生準確、深入淺出的指導。根據漢語拼音教學策略的指導，解決了不論教學聲母還是韻母，為什麼強調一定要音、形、寫、練緊密結合、教學每個聲母或韻母時，怎樣做到音、形、寫、練緊密結合？教學實踐中應該注意哪些問題？怎樣訓練學生直呼音節？在教學實踐中應注意哪些問題？等問題和疑難，逐步使自己的語音學與小學漢語拼音教學達到最佳效果。

【摘要】：正 傳統的拼音方法,呼必有三,如b—a→ba。

現在各地的普通班,一般都是採用這種方法,叫三呼法。這種拼讀的方法,拼音過程很長,根本不可能直呼。用什麼方法縮短拼音過程,讓學生學會直呼呢?下面介紹幾種: 連讀直呼法。拼音時,先看清音節的聲母、韻母和聲調,然後前音(聲母)輕短後聲(韻母)重地(帶調)連讀,一氣撥出,即變原來的三呼為一呼。一呼也就是直呼。開始重在掌握方法,可以慢一點。透過不斷訓練,學生就能順利地直呼了。能夠直呼,就能閱讀拼音讀物或注音讀物。透過大量閱讀,直呼音節的速度也會越來越快。如果一開始學生接受不了這種連續直呼法,也可以先教傳統的“三呼”拼讀法,然後過渡到一呼的連讀法,學生就不困難了。有介音的音節怎麼辦?有介音的音節也可以用連讀直呼法,如guā,就可把gu當做前音讀得輕短、ā讀得重地連讀,一口撥出。支架直呼法。拼音時,先做好發聲母的口形,再讀帶韻母的音,一氣呵成,如bā,是先把嘴唇閉上,像發b的形狀,然後發ā的音。這也是一呼成音,是一種直呼音節的好方法。只是做聲母的口形,開始學生感到困難。但只要老師做好示範,透過一段時間的訓練,學生也是能接受的。