1、是以“夜鶯”的歌聲為線索記敘的。2、記敘順序為：先寫“夜鶯”以歌聲引誘敵人，然後在為敵人帶路的途中用歌聲給游擊隊傳遞訊息，再寫消滅了敵人後，在村邊的小路旁繼續唱著動人的歌聲。原文選段：戰鬥剛剛結束，一小隊德國兵進了村莊。大道兩旁全是黑色的碎瓦。空曠的花園裡，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。士兵們和軍官注意聽著，開始注視周圍的灌木叢和掛在道旁的白樺樹枝。他們發現就在很近很近的地方，有個孩子坐在河岸邊上，耷（dā）拉著兩條腿。他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，手裡拿著一塊木頭，不知在削什麼。“喂。你來！”軍官叫那個孩子。孩子趕緊把小刀放到衣袋裡，抖了抖衣服上的木屑，走到軍官跟前。“呶（náo），讓我看看！”軍官說。孩子從嘴裡掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。那是個白樺樹皮做的口哨。此文出自人教版小學語文四年級下冊第四單元第11課的課文。擴充套件資料寫作背景：《夜鶯的歌聲》是講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞資訊，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標誌，寫了四部分內容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，再寫游擊隊消滅德國兵，最後寫戰鬥結束後“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著宛轉的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現在讀者面前。
1、是以“夜鶯”的歌聲為線索記敘的。2、記敘順序為：先寫“夜鶯”以歌聲引誘敵人，然後在為敵人帶路的途中用歌聲給游擊隊傳遞訊息，再寫消滅了敵人後，在村邊的小路旁繼續唱著動人的歌聲。原文選段：戰鬥剛剛結束，一小隊德國兵進了村莊。大道兩旁全是黑色的碎瓦。空曠的花園裡，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。士兵們和軍官注意聽著，開始注視周圍的灌木叢和掛在道旁的白樺樹枝。他們發現就在很近很近的地方，有個孩子坐在河岸邊上，耷（dā）拉著兩條腿。他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，手裡拿著一塊木頭，不知在削什麼。“喂。你來！”軍官叫那個孩子。孩子趕緊把小刀放到衣袋裡，抖了抖衣服上的木屑，走到軍官跟前。“呶（náo），讓我看看！”軍官說。孩子從嘴裡掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。那是個白樺樹皮做的口哨。此文出自人教版小學語文四年級下冊第四單元第11課的課文。擴充套件資料寫作背景：《夜鶯的歌聲》是講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞資訊，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標誌，寫了四部分內容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，再寫游擊隊消滅德國兵，最後寫戰鬥結束後“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著宛轉的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現在讀者面前。