蝴蝶的家教學反思
本文是一片言辭優美的散文，作者構思獨特，以問題與思索為線索，以雨天為蝴蝶躲藏在哪裡而著急的情感貫穿，真切的表達了作者對幼小的生命的關愛之情。
教學過程中，我們都是以讀為主，充分發揮學生的自主性，引導學生將讀與品詞相結合，讀與想象相結合，感受文章的語言美、意境美，透過反覆誦讀，齊讀、領讀、師生配合讀、分讀，去體會作者對弱小生命的關愛之情。並抓住重點詞句去品讀悟情。讓學生圍繞“你從文中哪些地方體會到作者為蝴蝶擔心的急切心情”這一問題，讓他們交流討論自己的認識和感受。並畫出重點詞句結合上下文理解，寫寫自己的感受。利用各種方法讓學生體會文章的主旨，孩子們猜想著，朗讀著，用他們的理解的、同情的感情為蝴蝶暢想著他們可以躲藏的家的地方，這是多麼無私的、善良的想法呀。情感得到了昇華。
在這節課的處理上，有幾方面做的不好的地方，需要課後多研磨，加以改正：
1、在理解“喧嚷”上處理的有點毛躁，可以不出示雨天的圖片，直接問孩子。可以讓學生想一想什麼時候我們體會過“喧嚷”的狀態，誰大聲喧嚷過？學生們說了自習課上、體育課上等的大聲喧嚷的事情，來體會文中擬人手法的運用，更好的從密集的喧嚷體會到雨的狂暴，體會到天低、電閃、雷鳴、雨驟的惡劣環境，從而感悟到作者為蝴蝶擔憂與焦急。
2、又如在理解蝴蝶“輕盈、素潔、柔弱”時，通過出示蝴蝶的圖片，讓孩子體會出蝴蝶的身體是那樣的柔弱，翅膀是那麼的單薄。教師還可以適當補充蝴蝶的翅膀能承重多少，一顆雨點落下來就相當於兩個保齡球落在我們身上的感覺。帶著這種感覺再去想一想，這樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶在那樣的大雨中簡直讓人不敢再想下去了，真是讓人著急。
透過對本次課文的教學，我有一個深深的體會那就是課文精美的語言會使我們的情感得到昇華，我們會在不知不覺地美讀中對自己的情感進行洗禮，將我們帶到美麗的世界--書的世界並從中得到收穫，這就是學習語文的妙趣所在，會把學生在不知不覺中帶到語文的情境中！
蝴蝶的家教學反思
本文是一片言辭優美的散文，作者構思獨特，以問題與思索為線索，以雨天為蝴蝶躲藏在哪裡而著急的情感貫穿，真切的表達了作者對幼小的生命的關愛之情。
教學過程中，我們都是以讀為主，充分發揮學生的自主性，引導學生將讀與品詞相結合，讀與想象相結合，感受文章的語言美、意境美，透過反覆誦讀，齊讀、領讀、師生配合讀、分讀，去體會作者對弱小生命的關愛之情。並抓住重點詞句去品讀悟情。讓學生圍繞“你從文中哪些地方體會到作者為蝴蝶擔心的急切心情”這一問題，讓他們交流討論自己的認識和感受。並畫出重點詞句結合上下文理解，寫寫自己的感受。利用各種方法讓學生體會文章的主旨，孩子們猜想著，朗讀著，用他們的理解的、同情的感情為蝴蝶暢想著他們可以躲藏的家的地方，這是多麼無私的、善良的想法呀。情感得到了昇華。
在這節課的處理上，有幾方面做的不好的地方，需要課後多研磨，加以改正：
1、在理解“喧嚷”上處理的有點毛躁，可以不出示雨天的圖片，直接問孩子。可以讓學生想一想什麼時候我們體會過“喧嚷”的狀態，誰大聲喧嚷過？學生們說了自習課上、體育課上等的大聲喧嚷的事情，來體會文中擬人手法的運用，更好的從密集的喧嚷體會到雨的狂暴，體會到天低、電閃、雷鳴、雨驟的惡劣環境，從而感悟到作者為蝴蝶擔憂與焦急。
2、又如在理解蝴蝶“輕盈、素潔、柔弱”時，通過出示蝴蝶的圖片，讓孩子體會出蝴蝶的身體是那樣的柔弱，翅膀是那麼的單薄。教師還可以適當補充蝴蝶的翅膀能承重多少，一顆雨點落下來就相當於兩個保齡球落在我們身上的感覺。帶著這種感覺再去想一想，這樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶在那樣的大雨中簡直讓人不敢再想下去了，真是讓人著急。
透過對本次課文的教學，我有一個深深的體會那就是課文精美的語言會使我們的情感得到昇華，我們會在不知不覺地美讀中對自己的情感進行洗禮，將我們帶到美麗的世界--書的世界並從中得到收穫，這就是學習語文的妙趣所在，會把學生在不知不覺中帶到語文的情境中！