確定自己專屬的某一方面領域，從領域的專注度和聚焦點出發，提煉出自己所擅長的精神。以精神思想為之中心，以文化目標為聚焦點。

班級文化建設透過班風建設、教室設計、開展各種文化活動，以及教師的言傳身教使學生在潛移默化中受到薰陶與感染，並形成積極的道德情感，從而將道德認識內化、昇華為道德信念和道德理想。班級文化的內容包括班級物質文化，班級制度文化和班級精神文化。

一. 班級文化的物質建設

班級文化的物質建設，屬於班級的看的見，摸的到的環境文化如教室的佈置和學生穿著。班主任帶領學生，用自己的智慧和雙手來裝扮教室，透過物質文化建設對班級的學生起到教育的功能。

二. 班級文化的制度建設

國有國法，家有家規，所以班級也要有班級的制度。那班級制度主要根據學校的校規進行制訂，並且全班都同意願意遵守班級制度。建立制度的注意兩個方面：

（1）班級制度的制訂與完善。班級制度制訂的好壞，表徵著班主任的文化水平的高低，知識面的是否開闊。所以班級制度的制訂一定要以國家教育法規和學校的校規為依據，符合班級學生的管理特點，同時制度也要有一定的強制性。當然，隨著班級學生年齡和知識的增長，制訂好的幾條班級制度條款會出現不適應的狀況，這就要求我們在保證班級制度相對穩定的基礎上，適當的進行修改、完善，從而確保班級制度永遠適應本班學生。制訂班級制度時可以先在班級廣泛徵集班級歌詞、班徽、班訓等。促使全班同學都有興趣參加制訂班級制度。

（2）班級制度的實施。班級制度的作用和功能如何，要看能否被班裡學生所接收。因此，制度的實施是很關鍵的。

三. 班級精神文化建設

班級精神文化時班級文化的核心，是被大多數學生所認同的文化觀念。它是一個班級的言論本質、個性和精神面貌的體現，並具體表現為班風、學風、班級言論和班級內部的關係。

（1）建立良好的班風，班風是班級的風氣，是班級學生的思想，情感的體現，是班級文化建設的核心和精華所在。

（2）班級言論的培養。班級言論是學生私下聊天的內容，培養學生正確的評價觀，使學生能正確的評價老師和學生的觀點。

（3）培養班級關係，尤其是人際關係，良好的人際關係，使全班學生容易產生共同觀點，也使班主任的管理更加方便。