藝術表演區。學了什麼童話故事到這個區域表演一些，學了哪些歌曲，也可到這個區域展示一下。投放一些材料（頭飾），孩子自由地大膽的表演吧！

益智區。投放材料，鍛鍊孩子的邏輯思維能力。可以設定圖塗塗畫畫完成帶材料，也可以放些拼圖等益智玩具。

體育角。如果班級空間允許，體育角的設定是非常必要的。設定籃筐，孩子可以練習投籃。梅花樁、保齡球、跳繩等玩具，孩子們也很喜歡。

美工區。美工區主要是培養孩子創造美的能力。除了塗塗、畫畫，像摺紙、貼上等等形式，孩子們也是很喜歡的哦！

角色扮演區（娃娃家）。設定一個場景，讓孩子自由結組遊戲。像校醫院、消防局、廚房等等娃娃家，孩子的參與度都是比較高的。

作品展示區。今天學了新的繪畫，想讓大家（爸爸、媽媽）一起欣賞、在一面牆上（教室外牆為佳）給每個孩子準備一個透明的檔案袋，讓孩子滿意的作品放在裡面，滿足他們展示的需要。

⒈全面協調,零而不亂 在開展主題活動《七彩世界》中,幼兒將觀察到的各種樹葉用繪畫的方式表現出來後,爭先恐後地將自己美麗的畫貼起來,老師也幫著做張貼工作,最後幾乎全班小朋友的畫都上了牆面。幾十張的畫面全部上牆會是什麼樣,結果可想而知。過幾天去一看,大多數孩子的畫沒有了。

針對這樣的現象,我們需要反思的是:面向全體的觀念不錯,但要注意方式;任意將孩子認為很好的畫拿下來是對孩子的否定,這種舉動對孩子產生的負面刺激有多少;我們能否用最為合適的方法去展現孩子的成果?我想:肯定可以!就如最簡單的製作,裝扮一棵大樹,請孩子把自己創造的樹葉剪下後貼上在樹上,附上想說的話,這豈不一舉兩得?不僅美觀,而且又能滿足幼兒表現慾望。

⒉注重整體,強調“留白” 在全面協調過後,需要整體性地展示出為幼兒審美觀所認同的作品。在通篇佈局時,需要考慮幼兒是一個不斷髮展的個體,他們經驗的獲取可以在以後的活動中繼續表現,之後的表現已經是經過幼兒內化提升了的,具有一定的廣延性。所以我們提出“留白”。

“留白”的作用是留給幼兒提供展示內化過後的更具層次的作品的空間。對於“留白”的外在形象設計,我們可以完全放開,讓幼兒自由選擇合適的塊面,以他們的審美觀去預留。這樣前後也有比較,對於不同的個體也有不同的促進作用。

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