繁星(一三一)短詩在詩人面前出現的畫面是:
大海波濤洶湧,廣闊無垠。詩人由大海聯想到星光與花香,星光使夜空熠熠生輝,鮮花馥郁的香氣令人陶醉。
這些都是充滿詩情畫意、無比美好的事物。詩人以此來襯托、強調大海對自己的巨大影響,從而抒發熱愛大海的情懷。
《繁星(一三一)》全文:
大海呵,
那一顆星沒有光?
那一朵花沒有香?
那一次我的思潮裡
沒有你波濤的清響?
賞析:
這首詩的句末都在押韻:“光”、“香”和“響”分別押“ang”的韻,為韻腳,讀起來朗朗上口。
詩中“哪一顆星沒有光?……哪一次我的思潮裡沒有你波濤的清響?”運用了排比與反問的修辭手法;其中反問句看似在發問,卻表達了一種肯定的讚美。
冰心從小受到大海的陶冶。一九○三年到一九○四年之間,詩人三四歲時,其父奉命到山東煙臺創辦海軍軍官學校,幼小的冰心也隨全家來到了濱海城市煙臺,直到一九一一年才離開。
煙臺的大海陶冶了詩人深沉博大的胸懷,啟發了詩人豐富奇妙的想象力。詩人與大海的這段姻緣,成為她日後創作的重要題材。
繁星(一三一)短詩在詩人面前出現的畫面是:
大海波濤洶湧,廣闊無垠。詩人由大海聯想到星光與花香,星光使夜空熠熠生輝,鮮花馥郁的香氣令人陶醉。
這些都是充滿詩情畫意、無比美好的事物。詩人以此來襯托、強調大海對自己的巨大影響,從而抒發熱愛大海的情懷。
《繁星(一三一)》全文:
大海呵,
那一顆星沒有光?
那一朵花沒有香?
那一次我的思潮裡
沒有你波濤的清響?
賞析:
這首詩的句末都在押韻:“光”、“香”和“響”分別押“ang”的韻,為韻腳,讀起來朗朗上口。
詩中“哪一顆星沒有光?……哪一次我的思潮裡沒有你波濤的清響?”運用了排比與反問的修辭手法;其中反問句看似在發問,卻表達了一種肯定的讚美。
冰心從小受到大海的陶冶。一九○三年到一九○四年之間,詩人三四歲時,其父奉命到山東煙臺創辦海軍軍官學校,幼小的冰心也隨全家來到了濱海城市煙臺,直到一九一一年才離開。
煙臺的大海陶冶了詩人深沉博大的胸懷,啟發了詩人豐富奇妙的想象力。詩人與大海的這段姻緣,成為她日後創作的重要題材。