你的孩子四年級自己的房間從不收拾書本子到處亂扔，那我想問一下作為你這個家長，你自己的環境，就是你自己的房間，是不是也是這個樣子的?如果你的房間很整齊很乾淨的話，就不會容許孩子有這種行為，

我相信你是個大人，她是個孩子，你對孩子要有要求，如果沒有得到你的標準就有相應的懲罰，如果她達到了就有相應的獎勵，我相信你把這個管理公司，或者在公司中管理的經驗應用上去，孩子一樣是能夠管理的很好的，畢竟孩子還是怕大人的，就看你自己是不是放縱或過於寵溺孩子了。

孩子四年級了，還不知道收拾自己的房間和書本，我想這就是最初沒有養成良好習慣。

並不是說孩子從來都不用指教，而到了某一個年齡他（她）就自覺擁有了某項技能。所有的好習慣後面都有一個值得尊重的大人和一段並不那麼輕鬆的過程，這個人要麼是爺爺奶奶，要麼是父母，要麼是老師，是他們的耐心恆心造就了懂事的孩子。

四年級了再培養這樣的好習慣也不算晚，開始大人可以和孩子一起收拾，教給孩子方法，並且告訴孩子每次學習結束都要把書本文具裝到書包裡，早起後整理好床鋪，屋裡的用品物放有序……

我在學校裡都是帶高年級，接手的學生也經常有習慣不好的，但是我在這裡有要求，有督促，有評比，有鼓勵，學生一樣可以養成好習慣，只是有的快些，有的慢些而已。像離開教室就隨手把椅子靠到桌子邊學生一週的時間就記住了；而字跡工整、規範就需要時間久一些，一般在二～四個月也能看到明顯的效果。

總之，孩子的可塑性是很強的，有了大人的指教、督促，孩子一定能養成好習慣的。

必須確認這是不正常的一個現象。

但既然存在，就有其存在的因果，需要認真的剖析其存在的原因，而不是簡單的認為是沒有要求、或者縱容和沒有好的示範。

我們必須梳理一下脈絡。

其一，我們需要了解家庭背景。這是一個單親家庭嗎？或者夫妻關係緊張？如果是單親家庭，提問者是父親？還是母親？如果是夫妻關係緊張，是夫過？還是妻過？是夫強？還是妻強？這是絕對不能忽略的問題，更加不能迴避。可以說小孩的一切反應都與其家庭背景有著必然的，不可分割的關係。

其二，我們要了解這個家庭有幾個孩子，該問題的主人翁（女兒）是姐姐還是妹妹？還是獨生女？如果不是獨生女兒，其成員是姊妹？還是兄妹？姐弟？關係如何？關係不僅僅包括同輩，也包括與父母之間。

其三，我們還必須清楚小孩的其他性格和愛好，與同學之間的關係，在學校的表現，學業成績？老師對她的評價？與她相關的其它個人資訊，譬如身高、顏值（不可迴避）、有無特殊愛好或者生理及身體方面的缺陷。

總之，我們必須認識到這不是一個簡單的習慣問題，所以更加不可能簡單的進行判斷和歸類，者不利於問題的解決。而忽視和置之不理只會讓問題愈發嚴重至真正不可收拾的程度！父母，乃至老師必須認真且正確的對待！

如果要在不瞭解細節的前提下下一個定論，我們可以判斷這是小孩表現出來的一種抗拒意志！用以昭示其存在、抗拒和對現實的不屑。