咋說呢，這只是其中的一種情況吧，有的學校的確是建設在了亂葬崗、墳場之上，但是不是大多數，也絕不是絕大多數。 那麼，老麥與諸位分析下，這個問題吧。

分兩部分，一部分從現實角度，一部分從不科學的角度。 現實角度來說呢，高速發展的城市建設，使得城市的土地越來越珍貴，當前絕大多數城市的生財之道主要就是靠——賣地。好地段的土地自然可以賣出好價錢，賣出好價錢，自然就會有GDP，那麼從執政角度來說，就會臉上有光，於是好地段的土地絕大多數被用來做了房地產開發。

然而，教育用地全是劃撥土地，而且土地使用率極低，又是操場，又是校舍的，關鍵是沒有一毛錢的土地收入不說，還得投資建設起來，所以……結果大家就知道了，為了“變廢為寶”，在城郊結合帶或是其他一些閒置多年的歷史上的亂葬崗什麼的就被用作了教育用地，建設了學校。這對於當地ZF來說是一件一舉兩得的事情，一是閒置土地有了新用途，二是學校的投入使用，給區域帶來了新的經濟活力。——好了，這是現實角度的分析。

那麼，咱們從非科學角度來分析一下這個問題。一種說法呢，是利用學生的至陽之氣來壓制住這些陰邪之地的陰氣，有沒有道理呢？

老麥的理解，還是有一定道理，學校本身是一個密集區域，學生眾多，而且八九點鐘的太陽，有一種無邪的陽剛之氣，確實可以壓制一些不良的氣場。這種效果比一個居住小區的鎮壓作用要好一些。可是，到了晚上，這些八九點鐘的太陽都回家照耀父母了，學校之地就有些空蕩蕩，空蕩蕩……所以，一般的學校都會在一些特別的位置建設有一些奇異的雕塑或是塑像什麼，其實，起到的也是一種鎮壓的作用。

但是這個“利用學生陽氣鎮邪”不科學的分析，其實並沒有太多的歷史傳承，所以，老麥更傾向於第一種現實說法。同時，如果你縱觀歷史，知名的學堂、學府，一般都是選擇在山清水秀的怡人之地，因為這些地方充溢著充足的靈氣，更容易成才一些，譬如四大書院：應天書院（今河南商丘睢陽區南湖畔）、嶽麓書院（今湖南長沙嶽麓山）、嵩陽書院（今河南鄭州登封嵩山）、白鹿洞書院。哪一個不是山清水秀處，朗朗讀書聲。

應當是真的。小編小學就是一片墳場，到了大學，學校是新建的校區，也是一大片墳地，直到小編大學畢業，裡面的墳都沒有遷乾淨。你能想象每天晚上自習，路邊就是凸起的墳頭是一種什麼感覺嗎？這麼建，有種說法，孩子尤其是男孩子陽氣比較重，能夠壓制的住！