換句話說。只是能改變命運嗎？有的能，有的不能。看看他們的考試。他們的作弊情況。為什麼那麼樣？知識，確實能改變命運。

德國就是在窮的時候節衣縮食拼命發展教育，堅持了半個世紀，然後在19世紀後半期快速崛起，成為歐洲大陸老大，一戰二戰結束後德國的快速恢復發展都與德國重視教育擁有高素質人才是分不開的，財富可能被掠奪，但教育出的高素質人才是掠奪不了的！

教育在任何角落，都會改變現狀，包括窮人！也包括印度，雖然對印度沒有好感，但是教育肯定會改變印度現狀，任何人的現狀！

教育是平等的起點，也是賽點，沒有任何鄙視，教育需要土壤，更需要環境！沒有土壤沒有環境，一切都是空談，教育是什麼呢？教育是轉變，教育是激勵，教育是成長，教育是人生，沒有教育就不會有人生，包括文明！可是教育也是統治階級的最有利武器，教育是區分三六九等的隔離器，也是區分貴賤的準繩，教育是平等的，但又是秘密，教育透明化，就會使統治階級失去了最有力的工具！教育是最有價值的武器！讓教育公平透明，就會讓部分人失去了駕馭部分人的機會！教育是牆，他把人分割成有色或無色！教育要看統治者們的胸懷！有沒有決心讓教育平等化！

其實龍生九子各有不同，即使透明化，老闆，工人，自由者，還是會自動成型！就說這些吧，沒有積極上進的人，給他機會！也會自己扔掉！這就是人性！！

任何國家在，教育都能改變貧窮！教育不僅是賦予人們知識，提高修養，更能開闊我們的眼界！讓我們擁有更多的資源！

教育，是一定能改變現狀的。不管教育是正向反向積極消極，但教育不是萬能的，教育的普適性和整體性，是西方東方爭奪的高點。

英華人培根曾說過“知識就是力量”。當力量積聚到一定的程度後，就會發生質變，就可以改變原有一切。知識改變的是人生向上的機會和能力，而教育的目的便是透過傳授知識，培養一個個能夠改變個人命運，乃至改變整個國家命運的人才。

歷經了5次中東戰爭而不倒的以色列非常重視教育，以至於每一萬名以色列人中，就有140名科學家和技術人員，比美國的80人和日本的75人還多。從1901年諾貝爾獎首次頒獎到2001年的100年間，在總共680名獲獎者中，猶太人或有猶太血統者共有138人，佔了約1/5。

依靠教育，以色列在周邊國家幾乎都與它為敵的環境中不僅生存了下來，而且“日子”還不錯。這便是教育達到了改變國家命運的一個有力證明。

因為受到教育而獲得知識的愛迪生從貧民窟走向了曼哈頓，因為受到教育而獲得知識在輪椅上的霍金更是成為了全世界的驕傲，推動了人類社會文明的進步。而人類社會文明的進步更改善了人類的生活品質。

鄧小平曾說：“靠空講不能實現現代化，必須有知識，有人才。沒有知識，沒有人才，怎麼上得去？”中國之所以發展迅猛，就是因為重視知識的力量，重視教育的作用，重視人才的培養。

所以，在如今出現複雜國情及狀況的印度，教育仍能透過傳授人們知識，達到改變貧窮現狀，改變個人命運，甚至達到改變國家命運的目的。

貧窮與富裕從來不是教育的功能。教育是讓人找到上天賦予自己的使命。

快速富裕的捷徑是無知的慾望，也可能快速貧困，天知道。