如果我是老師就請學生把煙交出後然後教育學生不要學抽菸，同時點出抽菸的危害性讓全班同學認識到抽菸影響身體健康而且影響學習況且在公共場所抽菸不但危害自已而且危害他人的身生健康，使眾所疾之！

如果我是教師發現有同學上課抽菸，我會讓他站起來把剩下的煙全部抽完，然後問他是否過足煙癮，要不再去買一包抽完再來上課。到最後就給他家長一個電話，讓他們自己處理。

先叫吸菸者把煙滅了，繼續上課，不影響其它同學，下課了，把該生叫到辦公室教育，對有抵抗行為的，應通知家長一同幫教！

代課老師無任何辦法。過去靠人管理，現在學校應該有課堂紀律糾查機構，由其藉助影片裝置全方位監控課堂紀律，發現違犯紀律事項抓拍記錄，對違犯者進行考核。

我是老師，如果遇見這種情況，我的經驗和直覺告知我，遇見麻煩了。

首先判別，孩子不可能有這麼大的煙癮，他可能是叛逆挑釁行為，也可能就是好玩。

其次，必須呵斥阻止，然後側面打聽，找準因果。

最後對症治療 ，杜絕再犯。

這個行為挑戰老師的同時也挑戰了他自己為人不尊重公共道德秩序的底線，絕對要讓他學會尊重別人和服從秩序。

咋弄都不對。。。教育他。。他會跳樓。。會出走。。。那就有事做了。。。告訴家長。。就別管了。。煙又不花你的錢。。。

膽子太大了，竟然敢在課堂抽菸？影響別人不說，根本無視老師存在！打他到懷疑人生！既然有娘養，沒娘叫，那就替天行道吧！

首先，我肯定要作出處理。

上課時既然有人報告說，班級有人抽菸，那麼，作為老師的我當然不會不聞不問。只要我班級裡的學生，我就有教育的權利和義務。當學生出現不當的言行時，我一定會加以教育的。並且，我覺得抽菸對於中小學學生而言，算是一個比較大的錯誤，在上課時抽菸是我更加不能容忍的事情。

這要根據當時的具體情境來靈活處理。例如，抽菸的學生主動承認是他抽菸，認錯態度良好，那麼，可能在班級當眾批評後，表示原諒他。而如果抽菸學生不肯承認錯誤，我又知道是哪位同學抽菸，那麼，我一定會嚴肅而慎重地進行處理。因為如果隨意地作出武斷的處理，則可能把我自己置身於一個尷尬的境地。

既然提到學生抽菸，那麼應當中初中或高中生。據我瞭解，能夠在課堂上抽菸的學生，絕大多數都是不學習，或者學習態度比較差，對老師的批評已經習以為常的學生。這樣的學生，多數都是“耐藥性”（就是承受老師批評教育的耐受力）很強的那一類。如果老師在批評處理過程中，稍有不慎，可能會引起抽菸學生的當眾頂撞，抗拒我的處理，那樣，我將不好收場。

根據我的經驗，對於有抗拒心理的這一類學生，老師越是在教室這樣的公眾場合批評他們，就越容易導致他們的“逆反心理”加劇。而老師越是在教室處理學生時，就越容易希望學生能夠服服貼貼地接受處理。那這樣，老師和被批評的學生之間就更加容易產生矛盾，甚至使矛盾激化。所以，對於抽菸這樣的學生，多數情況下是不適宜在教室作出批評教育的。我通常會在課堂上表態，下課後再作出處理。然後，下課時找該學生到辦公室批評和教育。

可能有很多老師會認為，對於這樣的學生光是靠批評教育，那是不痛不癢的，也不起什麼作用，倒不如狠狠地給他幾巴掌。但是，如今的教師已經不能再這麼粗魯了，否則，可能既要向學生家長道歉，又要被媒體曝光。所以，我只能儘可能地去教育，或者去罰學生為班級打掃衛生，以勞代罰吧。

大家認為，我的處理方法可行不？