到了社會，沒有人會問這些科目你的得分，學以致用才是真正體現學習這些科目的真諦。
首先，語文，運用的更多是在生活中能和別人搭上話。這不是要求你立正站好背一篇《琵琶行》，也不是滿口之乎者也故作姿態，語文教的是書，學的是文，說的是話。語文素來說是好教，其實不然，我做過三年語文課代表，語文老師更像是甩手掌櫃，電腦歸我扛，ppt由我放，除了月考講解試卷，老師總是拿著保溫杯坐在辦公室閒聊…種種表現，老師如此“豪邁”，怎麼能讓我們學好語文？非也，語文老師可以拿出幾節課的時間光和我們講道理，說是引經據典也不為過，涵蓋地理歷史政治，畢竟文科出身，聽得我們一愣一愣的，為人處世潛移默化都有了些老師的影子，書上的東西倒顯得淺薄。
其二，數學，萬惡之源。不少人覺得背個乘法口訣加減乘除夠以後買菜用就已經是數學的最高運用了，好吧，雖然這麼貶低知識但好像是這麼個理兒。作為大學高數還不錯的一份子，還是要說幾句，數學對於邏輯思維還是很有用處的，追求答案，追求最終結果，一大本草稿紙最後在題目下面求得一個0其實也很滿足。
其三，英語，萬惡之源之二。大學透過英語四級就可以跟英語說拜拜了，說真的，沒什麼機會運用學的什麼從句什麼句型，真遇到外華人，讓丫說漢語。
後面六小科就歸為兩類，理和文。物化生在高中是理科，講究的就是丁是丁卯是卯，有正確答案標準答案，社會發展靠的就是那麼一群物化生鑽研大神，生活中知道什麼是槓桿壓強，知道瓶瓶罐罐的玩意不要亂碰，知道花花草草都有生命，其實也夠。
政史地是文科，知政治可以預測未來局勢，曉歷史可以回顧過去辨別得失，通地理就不一般了，看車牌子就知道是哪個省的…
到了社會，沒有人會問這些科目你的得分，學以致用才是真正體現學習這些科目的真諦。
首先，語文，運用的更多是在生活中能和別人搭上話。這不是要求你立正站好背一篇《琵琶行》，也不是滿口之乎者也故作姿態，語文教的是書，學的是文，說的是話。語文素來說是好教，其實不然，我做過三年語文課代表，語文老師更像是甩手掌櫃，電腦歸我扛，ppt由我放，除了月考講解試卷，老師總是拿著保溫杯坐在辦公室閒聊…種種表現，老師如此“豪邁”，怎麼能讓我們學好語文？非也，語文老師可以拿出幾節課的時間光和我們講道理，說是引經據典也不為過，涵蓋地理歷史政治，畢竟文科出身，聽得我們一愣一愣的，為人處世潛移默化都有了些老師的影子，書上的東西倒顯得淺薄。
其二，數學，萬惡之源。不少人覺得背個乘法口訣加減乘除夠以後買菜用就已經是數學的最高運用了，好吧，雖然這麼貶低知識但好像是這麼個理兒。作為大學高數還不錯的一份子，還是要說幾句，數學對於邏輯思維還是很有用處的，追求答案，追求最終結果，一大本草稿紙最後在題目下面求得一個0其實也很滿足。
其三，英語，萬惡之源之二。大學透過英語四級就可以跟英語說拜拜了，說真的，沒什麼機會運用學的什麼從句什麼句型，真遇到外華人，讓丫說漢語。
後面六小科就歸為兩類，理和文。物化生在高中是理科，講究的就是丁是丁卯是卯，有正確答案標準答案，社會發展靠的就是那麼一群物化生鑽研大神，生活中知道什麼是槓桿壓強，知道瓶瓶罐罐的玩意不要亂碰，知道花花草草都有生命，其實也夠。
政史地是文科，知政治可以預測未來局勢，曉歷史可以回顧過去辨別得失，通地理就不一般了，看車牌子就知道是哪個省的…