家長是孩子的第一任老師，對自己孩子事無鉅細的瞭解是其他任何人都不可能達到的，無論是潛移默化還是耳提面命，那種直接或間接的影響是他人不可取代的。孩子白天來學校學習，晚上和週末回家，得益於教師和家長的雙重教育，因此，互相尊重與理解，是為孩子提供良好的教育的重要前提.二、教師要與家長保持平等關係，保證交流渠道的通暢。 要做到這一點，教師最為忌諱的是不要以教育專家自居，或者在交談中使用過多的專業術語，給人以高高在上的感覺。教師能用流利的口語形式與家長真誠交流孩子的情況，介紹教師的教育教學方式，以得到家長積極地理解、支援和配合。此外，教師還應該學會做一個認真的傾聽者，注意從家長的談話中吸取有效的資訊，為教學工作、評價孩子積累客觀依據。三、教師要真心理解並欣賞家長對自己孩子的關心。俗語說“莊稼人家旺，孩子自家好”，由於血緣和情感因素，家長對自己的孩子的評價往往有些偏激，特別是在某些活動中自己的孩子不是主角時，家長容易產生誤解，對教師說出甚至做出一些過火的事。教師要冷靜下來，千萬不要把它當成是針對自己的個人問題，從個人的感覺中超脫出來，站在一個更高的角度來看待，不要盲目、武斷地評判家長的對與錯，要求達成教育共識，而不爭一時高下。四、教師要對家長報憂也報喜。很多時候，孩子有了問題老師很快想到找家長，但孩子有了進步或成績，我們會不會也以同樣的速度向家長彙報呢？換個角度想一想，如果我們是家長，每天從老師口中聽到自己的孩子今天與誰打架了，明天把玩具弄壞了，再不就是上課搗亂了，用不了幾次我們就把心和耳朵關閉了，對老師的話產生反感，怎麼能去配合老師的工作呢？相反，教師向家長彙報孩子的點滴進步，家長都會產生莫大的自豪感，教師委婉地指出孩子的不足，相信家長也會樂於接受。五、教師與家長交談要講求談話技巧，要有點幽默感。講求談話技巧並不等於說話要圓滑、不著邊際甚至言不由衷。任何情況下人與人的交談都要以誠為貴。但是，同樣的意思可以用不同的措辭來表達。得出得結果也完全不一樣。教師要儘量不用“不能”、“不要”、“不行”等消極性語言，多從積極的角度來評論或建議，這樣提出的評論或建議更容易接受，更易於工作的開展。六、需要家長合作的教育教學活動，要講求方法——以孩子為中介吸引家長參與。既可以讓家長了解學校的工作，瞭解自己孩子的情況，又可以融洽家長與老師，家長與孩子之間的關係。總之，家庭和學校是影響孩子發展的兩個重要場所，家長和教師應攜手合作，充分發揮各種教育資源的作用，當好孩子學習活動的支持者、合作者和引導者，為著一個共同的目標——孩子的健康發展保駕護航。家長出於對學校和教師的信任，將孩子託付給我們，雙方的教育目標是一致的，都是為了讓孩子健康成長，這時如果教師以一種平等友好的態度來對待家長，將家長視為朋友，尊重家長的意見，虛心聽取家長的建議，樂意與家長交談，那麼教師與家長的關係就會比較融洽。如對愛挑剔的家長，教師不能簡單地敷衍了事，更不能置之不理，以消極的態度對待之，教師應儘量滿足家長的要求，主動向家長介紹孩子在校的表現，對“多事兒”的家長，教師要以一顆平等而細緻的耐心來對待家長的挑剔，以寬厚的胸懷來接受孩子家長不同的意見，以積極的態度和方法來改變家長的埋怨，對總不放心孩子的父母，教師要主動幫助其調整好教子的心態，請家長來校看半日活動，向家長推薦有關家教方面的文章，經常性的與家長約談。向家長介紹其進步的地方，生活上要細心觀察記錄一天的表現，也可婉轉地請家長將他要說的事寫在紙條上，早上及時交給老師，在日常生活中，潛移默化地介紹一些正確的家教觀念和方法，教師與家長的溝通是雙方的，但教師是專業人員，在與家長溝通中更要主動些，只要本著一切為了孩子的原則，真誠地與家長交流，尊重家長平等對待家長，家長都能積極支援教師的工作。
家長是孩子的第一任老師，對自己孩子事無鉅細的瞭解是其他任何人都不可能達到的，無論是潛移默化還是耳提面命，那種直接或間接的影響是他人不可取代的。孩子白天來學校學習，晚上和週末回家，得益於教師和家長的雙重教育，因此，互相尊重與理解，是為孩子提供良好的教育的重要前提.二、教師要與家長保持平等關係，保證交流渠道的通暢。 要做到這一點，教師最為忌諱的是不要以教育專家自居，或者在交談中使用過多的專業術語，給人以高高在上的感覺。教師能用流利的口語形式與家長真誠交流孩子的情況，介紹教師的教育教學方式，以得到家長積極地理解、支援和配合。此外，教師還應該學會做一個認真的傾聽者，注意從家長的談話中吸取有效的資訊，為教學工作、評價孩子積累客觀依據。三、教師要真心理解並欣賞家長對自己孩子的關心。俗語說“莊稼人家旺，孩子自家好”，由於血緣和情感因素，家長對自己的孩子的評價往往有些偏激，特別是在某些活動中自己的孩子不是主角時，家長容易產生誤解，對教師說出甚至做出一些過火的事。教師要冷靜下來，千萬不要把它當成是針對自己的個人問題，從個人的感覺中超脫出來，站在一個更高的角度來看待，不要盲目、武斷地評判家長的對與錯，要求達成教育共識，而不爭一時高下。四、教師要對家長報憂也報喜。很多時候，孩子有了問題老師很快想到找家長，但孩子有了進步或成績，我們會不會也以同樣的速度向家長彙報呢？換個角度想一想，如果我們是家長，每天從老師口中聽到自己的孩子今天與誰打架了，明天把玩具弄壞了，再不就是上課搗亂了，用不了幾次我們就把心和耳朵關閉了，對老師的話產生反感，怎麼能去配合老師的工作呢？相反，教師向家長彙報孩子的點滴進步，家長都會產生莫大的自豪感，教師委婉地指出孩子的不足，相信家長也會樂於接受。五、教師與家長交談要講求談話技巧，要有點幽默感。講求談話技巧並不等於說話要圓滑、不著邊際甚至言不由衷。任何情況下人與人的交談都要以誠為貴。但是，同樣的意思可以用不同的措辭來表達。得出得結果也完全不一樣。教師要儘量不用“不能”、“不要”、“不行”等消極性語言，多從積極的角度來評論或建議，這樣提出的評論或建議更容易接受，更易於工作的開展。六、需要家長合作的教育教學活動，要講求方法——以孩子為中介吸引家長參與。既可以讓家長了解學校的工作，瞭解自己孩子的情況，又可以融洽家長與老師，家長與孩子之間的關係。總之，家庭和學校是影響孩子發展的兩個重要場所，家長和教師應攜手合作，充分發揮各種教育資源的作用，當好孩子學習活動的支持者、合作者和引導者，為著一個共同的目標——孩子的健康發展保駕護航。家長出於對學校和教師的信任，將孩子託付給我們，雙方的教育目標是一致的，都是為了讓孩子健康成長，這時如果教師以一種平等友好的態度來對待家長，將家長視為朋友，尊重家長的意見，虛心聽取家長的建議，樂意與家長交談，那麼教師與家長的關係就會比較融洽。如對愛挑剔的家長，教師不能簡單地敷衍了事，更不能置之不理，以消極的態度對待之，教師應儘量滿足家長的要求，主動向家長介紹孩子在校的表現，對“多事兒”的家長，教師要以一顆平等而細緻的耐心來對待家長的挑剔，以寬厚的胸懷來接受孩子家長不同的意見，以積極的態度和方法來改變家長的埋怨，對總不放心孩子的父母，教師要主動幫助其調整好教子的心態，請家長來校看半日活動，向家長推薦有關家教方面的文章，經常性的與家長約談。向家長介紹其進步的地方，生活上要細心觀察記錄一天的表現，也可婉轉地請家長將他要說的事寫在紙條上，早上及時交給老師，在日常生活中，潛移默化地介紹一些正確的家教觀念和方法，教師與家長的溝通是雙方的，但教師是專業人員，在與家長溝通中更要主動些，只要本著一切為了孩子的原則，真誠地與家長交流，尊重家長平等對待家長，家長都能積極支援教師的工作。