講的是知識的話，每個人都能獲得能量，也包括自己。講自己懂別人不懂就是挖人能量，自己的朋友不好，自己也好不了哪裡去。不講人，只講知識，。講知識的話，怎樣講都是獲得。

事情要做，道理要講。不做只講是空話，只做不講誰人懂？既做又講才能講清道理讓人明白，才能喚醒更多人懂丶更多人去做。

“用實際行動證明”是為了個人，例如屠呦呦；講大道理是為了啟蒙別人，例如孟子。都是明白人，二者可以結合，不可對立……

這句話一點沒錯，但是。你要證明給誰看？對方也一定是個明日人，不是糊塗蟲，否則做什麼都是徒勞，白費功夫，對牛彈琴。對於這種人就要先給他講道理

言傳身教可相容，

實踐真知亦可行。

世上人生各有志，

躬身努力做證明。

不一定……

有些事情，做之前，必須講清楚道理……

有些事情，講道理是不管用的，需要你紮紮實實的去做出個樣來……

有一句話是“思想上的巨人，行動中的矮子”大概的意思就是光說不做，我想你的提問就是針對這個的反義詞――只做不說

我們從上面的句子看到了兩個部分，一個是說，一個是行動，我倒是認為這兩者不是對立的，而是相輔相成的

1.我們的思想是從哪裡開始得到發展和進步的呢，從書中生活中社會中得來；

2.我們得到了知識一定要運用到我們的實際行動中去，如果光說不做，或者只能說不能做那就不是真知識；

3.在實際的行動中我們摸索和總結知識，把它傳播給更多的人，特別在這個資訊爆棚的年代，你的經驗可以為你創造價值，可以幫助更多的人；

4.如果我們只做不說，那我們那麼多的好書好文章都是哪裡來的呢，書就是賢人聖人有思想的人傳播的途徑啊，都只做不說顯然也是不行的；

5.學了習，習了總結，總結了傳播，傳播完繼續行動，再傳播――如此往復

人都是兩條腿走路喲

“真正的明白人從不講大道理，而是用實際行動來證明”，是這樣嗎？是的。

南朝·宋·范曄《後漢書·第五倫傳》:"以身教者從，以言教者訟。"

（這是一幅大家都熟悉的照片，照片中的故事發生在汶川大地震後）

針對“請劉胡蘭離我們的孩子遠點”的論調，回信開宗明義指出，每一個英雄都是有其時代背景的，劉胡蘭、王二小等生活在戰爭年代，壓根沒有無憂無慮的童話世界，只能被迫、無奈又決絕地反抗迎擊。家長教育孩子，應該把真相擺在他們前邊，讓下一代明辨是非善惡，而不是淡化甚至否定英雄。正如另一篇題為《如果，當年那個女孩不反抗……》的文章所言，那個年代千千萬萬的劉胡蘭們對絕望的反抗，“只有一個共同的理想，就是為了新中國”。

華人普遍有英雄情結，在中國歷史上也出現了很多可歌可泣的英雄事蹟。他們或為了個體自由，或為了民族獨立，不惜拋頭顱灑熱血，以自己的犧牲換來萬千人的幸福。這樣的英雄，值得我們崇敬，也應該得到我們的紀念。對於這樣的英雄事蹟，我們應該讓孩子們知曉、幫他們理解，也應該以身作則為他們作出示範。

常言道，家長是孩子的第一任老師。事實上，為人父母有什麼樣的英雄觀，會直接影響到孩子們的態度。正因此，身為父母，更應補上實事求是的英雄歷史課。

身教，恆重於言傳。近日河北保定一小學“致禮國旗”的影片引發熱議，被網友稱為國歌響起時“瞬間震撼”。據學校老師講，並沒有人要求孩子們這麼做，而是他們自發的行為。事實上，孩子身邊父母、教師的一言一行，都會在潛移默化中起到立德樹人的作用。成人們把理想信念內化於心、外化於行，才能學為人師、傳承示範，延續我們民族生生不息的精神血脈。

一位母親曾對14歲的兒子飽含深情地寫道：媽媽希望英雄主義的光芒，能照亮你人生的星空，希望你做一個理想主義者，即便是很小的選擇也能脫離庸常的低階趣味。誠哉斯言！每年兒童節，在為孩子們送上祝福與禮物後，還請父母們抽點時間為他們講述前輩先賢的勇敢，在日常生活中，還請以身作則為他們樹立遵紀守法、品德高尚的榜樣，幫他們培育良好情操、樹立正確觀念，延續中華民族的歷史傳承。