看到這個問題，我的腦中浮現了另一個問題，那就是“錢真的能買來幸福嗎？”我一直認為錢不一定能買來幸福，所以上輔導班也不一定能提高成績。

錢確實可以買到很多東西，但也有很多東西是錢買不到的，但往往這些買不到的深深的影響著我們的幸福。學習也是一樣，輔導班確實可以讓孩子改變很多，但有些東西也是輔導班改變不了的，而往往這些改變不了的決定了孩子的學習成績。

那麼，哪些因素會造成孩子上輔導班也提升不了理想的成績呢？

1、家庭教育缺失。我之前接待過一個四年級的孩子，已經上四年級了，每天還是奶奶給她餵飯穿衣，上學的書包都是爺爺或奶奶背。對這樣一個孩子，毫無疑問，他的成績差的一塌糊塗，我只能用一個字來形容——“懶”。從來沒做過家庭作業，懶到數學從來不看題，拿到數字就直接做加減法。說實話，這孩子很聰明，字都認識，我叫他把題目讀一遍再寫，他就能做出正確答案。

2、欲速則不達。今年又接到一個初二的女孩子，學校老師上課完全聽不懂，數學考試十來分，小學基礎差，初一數學基本都不會。這個孩子我最終給她安排了每晚一個小時的一對一輔導方案。後來還發現這孩子悟性很差，換了幾個老師給她上，最終還是和別人講一兩遍就能掌握的知識點必須給她講五六遍，還掌握不算紮實。然而，她的爸爸總是找我，說她的女兒很聰明，希望讓她馬上跟上初二課程的進度。

3、選錯課程。現在輔導機構的課程型別主要有班課、精品小班（一對四）、一對一。通常來說，班課適合中等或中等偏上基礎的孩子，精品小班（一對四）適合中等或往下一點的孩子，一對一適合基礎差和非常優秀的孩子。不是說班課不好，沒效果，只是基礎不匹配，老師不可能為他一個人放慢或加快速度，所以效果會很一般，達不到理想狀態。但往往有些家長因為認識不到位，或經濟原因，而錯誤的給孩子報了課程。

4、父母監督配合不到位。還是拿剛說的第一個孩子說吧，我給他爺爺奶奶做了很多工作，叫他們不要再給他餵飯穿衣了，叫他們不要給他背書包了。最終呢？孩子在我機構自己乖乖的吃飯，書包都是自己收拾自己背。但在家奶奶依然給他餵飯，說不喂他不吃，怕他餓死；書包每次都是幫他背到差不多到我機構了才給孩子，原因竟是怕孩子太累，又怕我說他不該給孩子背。

孩子上輔導班，學習成績真的能提高嗎？

興趣是最好的老師，如果可以還是家長意見輔導下孩子的學習比較好。

有幸的私立學校工作過一段時間，見到了形形色色的學生，也見到了形形色色的家長，有老師請家長來談話的，也有家長主動來找老師談話的。老師與家長的碰面，無非兩件事，一是學生的成績問題，二是學生的學習態度問題。

欲成才，先成人，學生的思想問題需要我們重視起來，上課睡覺，下課打鬧，這不是少數。

家長會想孩子每天在學校學習，成績為什麼會和別人差那麼遠，殊不知同一所學校的同班學生在日常上課中就會悄悄地拉開差距，自己家的孩子怎麼就是比不過鄰居家的孩子，請私人老師，報培訓班，各種各樣的培訓，各種各樣的輔導，這成為了常態，甚至成為了風尚，認為不去補課就會落後與別人。

名目繁多的補習機構質量參差不齊，如果能遇到一個好老師，課外的補習真的會有所收穫，但誰能保證運氣那麼好遇見一個好老師呢？

花費大量的金錢和精力後，如果成績還是提不起來，於是乎責罵孩子，數落孩子，惡性迴圈。

思想要比武器更重要，父母真的是孩子最好的老師，遇見過一些父母都是普通工人或農名的學生，這些孩子的父母在知識層面上教育不了孩子，但生活中的點滴時刻影響著孩子，勤勞，誠實，禮貌這些品質會潛移默化地教給孩子，這些孩子把課堂當作了自己學習最好的地方，把學校老師當作了最尊敬的人。這就是為什麼有的孩子從來不去補課，學習卻永遠是名列前茅。

作為普通的父母，我們沒有太大的能力去輔導孩子，也沒有太多的精力去輔導孩子，但我們有時間去和孩子溝通，有時間去陪孩子聊天，我們不妨把自己玩手機的時間去孩子聊聊，聊聊同學，聊聊老師，聊聊學校的點滴，想方設法讓孩子敞開心扉，去了解孩子的思想狀態。對孩子有過了解後，再去開導孩子，引導孩子，鼓勵孩子，爭取讓孩子主動去學習。